失物招领三课时教学设计

　　一、教材简说
　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫＂失物＂，为什么要这么叫呢？这些＂失物＂的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
　　二、学习目标
　　1.认识＂失、级＂等14个生字，会写＂同、工＂等6个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.养成爱护环境卫生的习惯。
　　三、教学重点：
　　认识＂失、级＂等14个生字，会写＂同、工＂等6个字。
　　四、教学难点：
　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫＂失物＂。
　　五、教学准备：
　　多媒体课件、生字卡片
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　（一）、揭题，理解课题：
　　1．出示课题:失物招领
　　学生齐读课题
　　2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
　　3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
　　4．简单理清学生提出的问题. (这些＂失物＂的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的＂呢？)
　　（二）、初读课文
　　1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些＂失物＂是什么?(小朋友丢的垃圾)
　　2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
　　（三）自学课文
　　1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.
　　2．检查自学情况:.
　　（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）
　　（2）哪些读音要特别注意？
　　如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
　　（3）去掉拼音开火车读。
　　（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
　　（四）讲读课文（1-2）自然段
　　1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
　　教学生字＂级观＂( 生字＂同＂在上册已学过)
　　2． 齐读第一自然段.
　　3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
　　(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
　　教学认字＂围＂生字＂专＂重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
　　4.齐读（1-2）自然段
　　（五）巩固练习
　　1．开火车认读生字新词。
　　2．口头组词：
　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
　　失( ) 江( ) 专( ) 级( )
　　1． 写字指导：＂专＂字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
　　（六）作业
　　自由读课文2遍
　　第二课时
　　（一）复习导入：
　　1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
　　用 ＂同 级 工＂扩词
　　2．读（1-2）自然段。
　　（二）讲读（3—8）自然段
　　1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用＂----＂划下来（学生自由读（4—8）自然段）
　　2． 出示唐老师的话：
　　唐老师是用怎样的语气说的?(解释＂严肃＂)在什么情况下老师会严肃地说话?
　　试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
　　3．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？＂失物招领＂中的＂失物＂本来是指什么？在本课是指的什么？
　　4．小组交流汇报。
　　(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
　　5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
　　7．小组交流汇报：
　　(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
　　6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会＂发出了会心的微笑＂？＂会心＂是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
　　7． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
　　8．分小组读3—8自然段.
　　（三）复习生字词
　　1．教学生字＂才、队＂ 认字＂准、备、请、双 各＂
　　2．写字指导。＂队＂字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调＂耳朵＂高而小，以便给右边＂人＂字的撇留出空来；
　　（四）作业实践活动
　　找＂失物＂。找一找在自己的校园内或住家附近有没有＂失物＂，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
　　第三课时
　　（一）复习巩固生字新词
　　1．认读生字卡片。
　　2．听写词语。
　　3．出示课后＂读读比比＂
　　(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
　　(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
　　(3) 再进行口头组词.
　　4．用＂准备＂进行口头造句
　　（二）有感情地朗读课文
　　1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
　　2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
　　3．再读课题,解释课题.
　　4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
　　（三）总结谈话
　　保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？
　　板书：
　　12失物招领
　　失物 同学丢在草地上的垃圾