中班语言会动的房子说课稿

　　一、说教材
　　大家早上好！
　　我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力，中班语言《会动的房子》说课设计。
　　童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
　　二、说目标
　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
　　1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。
　　2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。
　　3、让幼儿大胆想象，续编故事。
　　《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把＂引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响＂作为本次教学活动的重点。
　　幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的＂意见。因此我把＂让幼儿大胆想象，续编故事＂作为本次教学活动的难点。
　　三、说教法
　　从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：A多媒体教学法 B兴趣激发法c观察法 D言语提示法等，幼教之友《中班语言《会动的房子》说课设计》。
　　让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。
　　四、说教具
　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
　　1、制作电脑多媒体课件；
　　2、磁带一盒；
　　3、操作图片、动物卡片若干。
　　五、说教学程序
　　根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：
　　第一个环节：提出疑问、激发兴趣。
　　＂小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？＂兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
　　第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清新的大自然。
　　这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问＂‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地方？＂，接着，是大海沙滩的动画，传出大海＂哗哗哗＂的声音，老师问＂‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？＂，最后，是宽广草原的动画，传来＂哒哒哒＂的马蹄声，老师问＂‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里？＂提问完等等问题，再请幼儿完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
　　第三个环节：游戏：＂奇妙的声音＂
　　老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。
　　接着老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说＂风声＂，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最后，老师直接说树林、海边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容，教师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师＂以幼儿发展为本＂的教育理念。
　　第四个环节：幼儿听故事，操作表演
　　让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。
　　第五个环节：续编故事。
　　教师提问＂房子又到哪里去了？＂让幼儿续编故事，进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，教师适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。
　　第六个环节：活动延伸。
　　为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸活动。组织幼儿晨区活动，继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。
　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正！