三年级的植树教案

　　通过植树进行数学方面的教学，能帮助学生们更好地理解学习的内容。下面是小编推荐给大家的三年级的植树教案，希望大家有所收获。　　三年级的植树教案一
　　设计说明
　　教学必须从学生已有的经验开始。在学习本节课之前，学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的知识，为实现知识的迁移打下了坚实的基础，所以针对学生的知识经验，教学设计体现了以下特色：
　　1．借助直观操作帮助学生理解算理，实现知识的迁移。
　　在教学中，充分发挥小棒的实际作用，让学生将计算过程用分小棒的形式呈现出来，再用算式来表达分小棒的每个步骤，帮助学生从操作中将整十、整百数除以一位数和表内除法迁移到两位数除以一位数的口算中来，使学生体会到转化的思想方法在数学学习中的实际应用，感受到学习数学的乐趣。
　　2．在观察比较中体会计算规律，巩固口算方法。
　　在教学中，出现两组有规律的算式，让学生边计算边观察，一方面根据算式的特点推断出商，另一方面从计算中进一步体验两位数除以一位数的口算经过，加深了学生的记忆和理解，提高了学生观察与思考的能力。
　　课前准备
　　教师准备 PPT课件 学情检测卡
　　学生准备 小棒 带有点子图的题卡
　　教学过程
　　 复习旧知，导入新课
　　1．口算。
　　50 5  420 6  540 9  200 5
　　2．说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。
　　3．揭示课题：今天我们继续学习口算除法。
　　 自主探究，获取新知
　　1．课件出示教材36页上面例题。
　　(1)思考：要想知道＂平均每班分到多少棵树苗＂，需要知道哪些信息？
　　请学生独立观察情境图，从图中获取信息，并完整地表达数学问题。
　　(一共有36棵树苗，分给3个班去植树，平均每班分到多少棵树苗？)
　　(2)独立列式，尝试计算。
　　请学生列出算式后，拿出小棒摆一摆，算一算，记录操作的过程。
　　(3)集体交流，理解算法。
　　师：你们是怎样列式的？能说出这个算式的意义吗？
　　预设
　　生：36 3，表示把36平均分成3份，求每份是多少。
　　师：你们是怎样摆小棒和分小棒的呢？这个过程怎样用算式表示呢？
　　预设
　　生1：先摆出3捆小棒，再摆出6根小棒。
　　生2：先把3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，用算式表示是30 3 10。
　　生3：再把6根小棒平均分成3份，每份是2根，用算式表示是6 3 2。
　　生4：最后把两次分的结果加起来，即10 2 12。
　　师：刚才我们通过分小棒算出了36 3的得数，谁能用语言叙述一下计算过程。
　　引导学生说出：把36分成30和6，用30和6分别除以3，然后把两次得到的商加在一起。
　　设计意图：借助分小棒的环节，学生可以直观地看到两位数的组成，直观地理解先分整十数再分一位数的意义和过程，进而体会到口算两位数除以一位数的`过程就是转化成整十数除以一位数和表内除法的过程，使他们轻松地掌握并理解了两位数除以一位数的口算方法。
　　2．课件出示教材36页中间例题。
　　(1)根据情境图和问题，请学生独立解答。
　　师：有了刚才的计算经验，你们能不能自己解决这道题呢？
　　学生自己读题，分析数量关系，列出算式后尝试用刚才的方法口算出得数。
　　(2)圈一圈，验证计算结果。
　　①提问：要求可以分成几组，就是求什么？怎样列式？得数是多少？
　　(求可以分成几组就是求48里面有多少个4，列式为48 4 12)
　　②请学生根据算式的意义在课前准备的题卡中圈一圈，验证自己的计算是否正确，然后汇报一下自己圈的过程和结果。　　三年级的植树教案二
　　教学内容：
　　教科书P10-11
　　教学目标：
　　1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。
　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
　　教学重难点：掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。
　　教学过程：
　　一、植树
　　教师出示＂植树＂的挂图，让学生尝试提出问题，列出算式。
　　二、探索计算方法。
　　1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考
　　2、与同桌交流方法
　　3、全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。
　　4、尝试练习
　　做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察说说有什么发现？做试一试第2题，学生独立完成。
　　三、解决简单的实际问题。
　　1、做练一练第1题，让学生独立完成，集体订正。
　　2、做练一练第2题，先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题，最后，再引导学生提出其他数学问题。
　　3、练一练第3题，这道题一个多信息，综合性、开放性都很强的题目，可以培养学生的问题意识和根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活中的运用。