【教材分析】 《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。 【学情分析】 《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。 课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 ２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学重点、难点】 １、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。 ２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学过程】 一、导入新课，激发情趣 １、导语： 在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。 ２、出示图片，欣赏图片： 看了这些图片，你想说点什么？ 学生交流谈感受。 ３、导入新课： 通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。 板书课题： 颐和园 提醒学生注意＂颐＂左边的写法。 （在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。有的学生看了图片说：＂我真想现在就到颐和园去游览一番！＂） 二、初读感知，了解作者游览顺序 １、默读课文： 作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？ 板书： 长廊、万寿山、昆明湖 ２、颐和园给你留下怎样的印象？ 过渡：让作者做我们的导游，带我们去细细玩赏。 （第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。另外，让作者做导游，使学生更快地和作者、文本、融为一体，进入课文美好的情景。） 三、精读感悟，进一步感受颐和园的美 １、感受长廊的特点： 过渡： 作者先带我们来到了有名的长廊。长廊为什么这么有名呢？ （出示图片) ⑴ 指名读文（第二段）： 颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？ ⑵ 学生交流感受并板书： 长、美 ⑶ 体会长廊的长： ① 请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？ ② 齐读感受后交流： 你是从哪几个词语感受出来的？ 一眼望不到头、７００多米长、２７３间。 ③ 出示两个句子，指导朗读。 （通过朗读深化感受） ④ 比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？ 这条长廊有（７００多米）长，分成２７３间。 这条长廊很长，分成很多间。 小结： 在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。 （对学生进行写作方法的指导。） ⑷ 指导朗读： 课件出示老师引读： 长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成２７３间。 ⑸ 感受长廊的美： ① 哪些词句最能体现长廊的美？ 指名。 ② 学生交流，重点理解： 五彩的画： 出示这些画，谁来说说这些画怎么样？有的……有的……有的……几千幅画没有哪两幅是相同的！ ③ 欣赏长廊的录像资料，一生扮解说员，介绍长廊的相关知识。学生观后交流谈感受。 （借助像象再现一幅幅美丽的画卷，使学生产生身临其境的感觉，更好地和作者及课文融为一体，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣，增强民族自豪感。通过解说员的介绍，使学生对长廊的相关内容有更多的了解，拓宽了知识面。） 小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。 古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？ ④ 你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？学生交流： ＂长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。＂（鲜花常开） ＂置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。＂（风景宜人） ⑤ 让我们一起来感受一下这长廊的美！引读： 课件出示： 长廊真美呀！每一间的横槛上都有……使人神清气爽。 ⑥ 谁再来美美地读一读？ 指名读。 ⑦ 指导感情朗读： 长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！ ⑧ 小结： 一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪这里这么有名。 ２、感受万寿山的美景： 过渡： 走完长廊，作者又带我们来到什么地方？ （万寿山脚下） ⑴ 指名读第三段： 这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？ 板书： 佛香阁、排运殿 ⑵ 佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？ 佛香阁： 八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。 相机点播： 抓住造型特点，突出其高大和美丽。 排云殿： 一排排、金碧辉煌。 相机点播： 通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。 ⑶ 放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。 ⑷ 师激情总结： 佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。 （增强民族自豪感） ⑸ 感情朗读，升华感情。 ⑹ 登上万寿山，我们又看到哪些美景？ ① 自由读文，交流自己看到的美景： ＂向下看，颐和园的景色大半收在眼底。＂ 划出表示颜色的词。 ＂正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。＂ ＂向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。＂ ② 你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。 （大半、隐隐约约等） ③ 重点品读赏析： Ａ、出示句子： ＂正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。＂ Ｂ、读句子： 相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。 学生交流体会： 这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。先用静物＂镜子、碧玉＂作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。＂游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹＂，说明湖面非常平静。一个＂滑＂字与上面的＂镜子＂一词相得益彰。 Ｃ、四人小组讨论＂滑＂的精妙之处： 这儿用了一个＂滑＂字，能改用＂划＂字吗？ Ｄ、四人小组讨论后全班交流： ａ、如果用＂划＂字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。 ｂ、文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用＂滑＂字就显得很准确，而用＂划＂字就没有这样的好处了。 ｃ、昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用＂滑＂字更能体现昆明湖的静态之美。 Ｅ、感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。 ３、感受昆明湖（近处）的美景： ⑴ 自由读第５自然段：在昆明湖我们欣赏了哪些美景？ ⑵ 学生交流： 长长的提岸、湖心小岛、十七孔桥。 ⑶ 作者重点介绍了哪一处美景？ 出示十七孔桥图片。 ① 出示句子： ＂这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上 百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，没有哪两只是相同的。＂ ② 感情朗读，谈感受，体会十七孔桥＂三多＂的特点。 （让学生感受古代雕刻技艺的高超，增强民族自豪感。） ⑷ 远处的昆明湖带给我们无尽的遐想，近处的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍昆明湖呢？ ⑸ 导游员介绍昆明湖。 （精读感悟，感受颐和园的美，增强学生的`民族自豪感是本节课的重难点。教学时，我引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，在＂解说员＂、＂小导游＂的引领中加深对课文的理解，进一步升华了感情。不但使学生在轻松愉快的氛围中体验了颐和园和祖国语言的美，也突破了课文的重难点，同时对学生进行了必要的写作方法指导。） 四、总结全文，升华感情 其实颐和园的美景还有很多，它是我国古代劳动人民智慧和心血的结晶，它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠，希望大家有机会亲自到颐和园尽情游览，细细玩赏。 五、语言积累 背诵自己喜欢的句子或段落。 １、激趣： 颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！给大家三分钟时间，赶快行动吧！ ２、展示背诵。 （《语文课程标准》在＂课程的基本理念＂和＂课程目标＂中，先后提到指导学生＂丰富语言积累＂、学生要＂有较丰富的积累＂。积累过程有自身的发展规律。以语文积累中的语言积累为例，语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。本课教学正是在学生朗读、理解、感悟、赏析的基础上加强了对学生进行语言积累的训练。） 六、作业超市 １、把课文中的好词佳句抄写下来。 ２、请你做一次小导游，向爸爸、妈妈介绍一下颐和园中最有特色的一两处风景。 ３、按一定的顺序，用一两段话描写自己熟悉的一处景物。 （让学生选取自己最喜欢的作业内容，学生的自主性和积极性能得到充分发挥，作业的质量一般都是比较高的。） 【板书设计】 长廊： 长、美 佛香阁 排云殿 颐和园 万寿山： （美、大） 昆明湖（远）：静、绿 昆明湖（近）：十七孔桥 【设计思路】 《语文课程标准》在＂教学建议＂中指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。本课采用＂创设情景、精读感悟、感情朗读、揣摩体会＂为主的教学方法，使学生在细读、精读、品读、有感情地朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。通过引导学生精读感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。