我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、 爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到＂心中有他人＂的这种美好 品质的感染。
　　开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。
　　第二个环节设计为＂初读课文，学习生字＂，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。
　　第一遍读，借助拼音读准字音。
　　第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。
　　第三遍读，指读正音
　　第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。
　　第五遍读，正确、流利地朗读全文。
　　在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。
　　第三个坏节设计为＂学习课文，感情朗读＂，学生通过对课文的朗读感受到平平的`美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。
　　第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。
　　第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：
　　平平搭积木，搭了四间房子，
　　一间给 住，因为 ；
　　一间给 住，因为 ；
　　一间给 住，因为 ；
　　还有一间给 住，因为 。
　　学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。
　　第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。
　　第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。
　　第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。
　　第四个环节设计为＂课外拓展，感情升华＂，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小朋友的所作所为，了解＂保 护环境，人人有责＂，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点，争做人人喜欢的小朋友。

迷人的张家界教学反思篇一迷人的张家界教学设计及反思学习目标1有感情地朗读课文。2能联系上下文或借助字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。预习作业1借助工具书读通课文，能够做认识扇形统计图教学反思范文认识扇形统计图教学反思范文在孩子们的记忆里，条形统计图和折线统计图已是熟悉不过了，今天学习扇形统计图，相信孩子们也能学习得很好。回忆经历统计的方法，是需要的。课堂上，我和孩子们从身小学三年级语文荷花教学反思学习这课我渗透了如何描写植物这一写作知识入课。但是学习这篇课文最重要的目的是学习学习作者敏锐的观察能力以及在观察的基础上发挥想象。教学第二段时，我布置了一个任务文中哪些话是写荷花的小苗与大树的对话的教学反思本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的访谈录，全文运用对话形式，没有复杂的句式过多的修辞和深奥的词句，完全口语化。这两个人虽然在年龄阅历学识上有着差距，但在交流的百分数的意义和读写法北京版数学六上教学反思百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。本节课的教学设计主要体现以下几点1注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验初中语文下学期教学反思范文经过近期开展的听评课活动，我惊喜地发现，我们的语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。反思自己的教学，在天火之谜教学反思天火之谜（国标本苏教版五年级上册）讲述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里冒着生命危险进行风筝试验的故事，赞扬了富兰克林勇于探索敢于实验的科学态度，说明只有位置与方向左右教学反思范文数学知识来源于生活，服务于生活。今天的这节课我运用了多媒体教学，因为小孩们对空间的方位不是很明确，自己也想不清楚，所以老师必须在这个时候做出适当地引导。在上课的刚开始，全班学生跟着赶海教学反思范文3月28日上午第二节课，我上了赶海的第二课时，上完后，展清老师给了我很高的评价，几个听课的老师也一致叫好！我觉得自己的努力没有白费，真所谓一份耕耘，一份收获。1本节课最明显的优点是科学它们吸水吗的教学反思一鼓励学生敢问。我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们哪座房子最漂亮优秀教学反思这是学生学好拼音后接触的第一篇课文，学生没有很好的识字基础，写字能力也没得到很好的培养，所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发现一些东西，让学生产生成就感，从而培养