这是一篇科普说明文，在教学这一课时我采用了先让学生阅读，在阅读的过程中积极去思考，这篇课文要告诉我们什么知识？学生的回答都很一致，从这一点上可以看出学生对文章的内容并不难学习。在教学时我就注意了引导学生从说明文的语言去思考，语言有什么特点着手去阅读。
　　以读代教，让学生反复去阅读，在读中去感悟，去思考。并与记叙文的语言去做比较，小组交流讨论说明文的语言到底有什么特点。学生第一次接触说明文，对说明文还不了解，应该介绍说明文的特点，学习说明文我们应该注意什么？学习什么？然后引出说明方法，和说明文的结构。
　　需要特别指出的`是，在介绍说明方法的时候，有的同学习惯写错别字，如＂举例子＂有的同学很容易写成＂举列子＂，＂列数字＂写成＂例数子＂。在介绍这些说明方法的同时，让学生学会举一反三，从课文中找出哪些句子运用了这样的说明方法。课文中有这样一句话＂打个比方说吧……＂有很多同学就误认为是这句话运用了＂打比方＂的说明方法。我就用＂打比方＂与＂比喻＂相似的特点展开教学。需要强调的是＂比喻＂不是说明方法，＂打比方＂也不是修辞方法。

浅谈语文教学生活化身的知识。如在理解冻僵这一词语时，我设计了这样一个问题冬天的早晨，北风呼呼自己来上学时手的感觉怎样？有的说手冻得又红又肿！有的说手硬硬的，伸不直了。有的说拳头都握不紧了，手有点不听如何指导低年级学生写好字中，好的作业提出表扬，指出小毛病，中等的作业提出普遍存在的问题，差一步的作业先找出局部的优点进行表扬，然后指出整体的不足，提出改正要求。让每一个学生都感觉到自己的进步，提高学生写字让学生在反复诵读中体会诗的意境语文课标指出小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明低中年级学生学古诗，老师的逐句串讲，根本营造对话互动的课堂新课程阅读教学案例本人也不好意思，脸一下子红了，低着头，不说话。师不要紧张，放松点，仔细看课文，你一定会读正确的。生默读第3自然段，等待了一会儿，该生再次朗读。师太好了，你读正确了，能告诉我们，你是语文课上，一场精彩的辩论赛议论纷纷，都很坚定自己的立场。机会来了，我不声不想，用眼神示意正在争论的孩子们静下来。就淡淡的说一句有观点很好，但是为了使你的观点正确那还得有理由去说服别人。孩子们都是聪明的，一下古诗词教学公开课听后感吴老师那声情并茂的诵读，时时牵引着学生的思绪，让他们有着一读为快的激动，谁都想像诗人那样能出口成章。二讲究方法，深入研讨。古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师ieeer教学后记本课的教学设计内容比较多，设计面比较广，从复习复韵母整体认读音节入手，引出特别韵母er的教学，再通过对比练习组词练习等环节，使得读的教学比较扎实有效。可是在学习儿歌认识生字的过程中左手和右手教学简录及点评阳光杯作文竞赛课例之四师你们感受到了快乐。这节课让我们在快乐中学习，在学习中寻找快乐。（点评利用游戏活跃气氛，调动情绪，训练快速反应能力。）教学过程一图形大闯关之第一关1师我们一起来玩图形大闯关（板书玩语文天地八教学反思畅所欲言，启迪智慧语文天地八中的畅所欲言要求评议嗟来之食这个故事。即根据这则成语故事的最后一段（曾子听说了这件事，说何必这样固执呢？当不客气地招呼时，自然可以走开，但人家已经道歉，这就应该吃了。）进重视课前预习指导，培养自学能力的反思预习是一种课前自学，就如同战前的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。预习了才知道难点重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，识字教学要教给儿童识字方法，提高智力，增强能力识字教学是儿童学习文化掌握知识的奠基工程，是为使我们的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。识字教学决不是低层次的简单劳作仅仅教儿童孤立地识字。识字教学应刺激儿童心智的