课文小熊住山洞教学设计范文

　　【教学内容】
　　《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）
　　【教材分析】
　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
　　【学情分析】
　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用＂猜读＂、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
　　【教学目标】
　　１、知识和能力：
　　认识十个生字及新学的偏旁，会写＂年、昨、右＂三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。
　　２、过程和方法：
　　在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设＂合作探究、情境表演＂等掌握更多的环保知识。
　　３、情感、态度和价值观：
　　发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。
　　【教学理念】
　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中＂积累词语＂，在想象中＂获得初步的情感体验，感受语言的优美＂，在问题中＂关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流＂。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、质疑揭题
　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）
　　导语设计以小朋友爱听的`故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
　　二、自主识字，感知课文
　　１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
　　边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。
　　２、再次读文：
　　⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的＂感激＂教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。
　　⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
　　３、记忆生字：
　　⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
　　⑵全班汇报，帮助每名学生当＂小老师＂，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调＂年、丽、束、舍、造＂的字音。汇报＂砍＂字时，学生可能会说出是＂石＂字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
　　⑶游戏巩固汉字：
　　给下列字加一个偏旁组成新字，并组词＂告、吉、欠、云＂。
　　第二课时
　　一、熟读课文，积累词语
　　１、小朋友，请你们再读课文，想一想：
　　小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
　　２、谁能说出你最喜欢的词或一句话：
　　＂舍不得、感激、鲜花、一束束……＂学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
　　字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的＂主体性＂。
　　二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
　　１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
　　２、全班汇报：
　　⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
　　⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。＂舍不得＂后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。
　　⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。
　　①生读第七、八自然段时，指导学生突出＂一年又一年、一直＂，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较＂一束束＂和＂一束＂意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
　　②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。
　　让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。
　　③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。
　　三、巩固生字，学写生字
　　四、借助板书，小结课文
　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的＂主角＂意识。