出示例5：一个长方体玻璃鱼缸，长5分米，宽3分米，高3.5分米。制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有玻璃）
　　一起分析题意后，学生列式计算。
　　生1：先算出6个面的总面积，再减去上面的面积。（5 3.5+3 3.5+5 3） 2－5 3
　　生2：先求出前后、左右、下面的面积，再相加。式子是：5 3.5 2+3 3.5 2+5 3
　　生3：我的方法和刚才的基本相同，列式上可以再简单些：（5 3.5+3 3.5） 2+5 3
　　三种方法都交流完后，我本以为就到此为止了，但我班的数学课代表举手了，他说：＂我还有方法＂。
　　我一楞，心想，方法不是都讲完了吗？怎么还有？但我还是叫起了他，想让他说说。
　　他说：我从生3的方法上想到了一个更为简便的式子：（5+3） 3.5 2+5 3
　　咦？这不是把生3的式子运用乘法分配律而得到的吗？这个式子每一步会有具体的含义吗？
　　我一抛出这个问题，该生起初一楞，当时只顾着寻求不同的列式却没考虑意思，现在一时间回答不上来了。
　　但其余同学被他的思路启发后，思维一下子打开了。
　　一位学生解释道：底面先不看，如果沿着高将玻璃缸展开，会变成一个长方形，这个长方形的长就是原长方体长加宽的和的`2倍，这个长方形的宽就是原长方体的高，所以这个长方形的面积就是（5+3） 3.5 2，再加上一个底面积，就可以列成（5+3） 3.5 2+5 3的式子了。
　　该学生解释，我配合着画图，在图形的帮助下，众学生豁然开朗。
　　[反思]多好的思路，多好的解释！我庆幸没为自己的卤莽而抹杀了一个创新的方法，我也为自己课前预设的不够周全而后悔。在之后的教学中，我发现用这种方法的地方有很多，如在教学完例5后的练一练的第1题：一个长方体饼干盒，长17厘米，宽11厘米，高22厘米。如果在它的侧面贴一圈商标纸，这张商标纸的面积至少有多少平方厘米？这道题也可以用（17+11） 2 22的方法来做，且比较简单。在今后的教学中，教师还得用心去细细研读教材，逐一分析每一道题，力求做到预设全方位。

成语对对子六神无主成语六神无主是形容心慌意乱惊慌失措。那六神无主有什么对对子呢？下面是品学网小编给大家整理的成语对对子六神无主，供大家阅读！成语对对子六神无主六神无主三生有幸其他成语对对子纨绔子弟衣读书什么对对子读书是指获取他人已预备好的符号文字并加以辨认理解分析的过程，有时还伴随着朗读鉴赏记忆等行为。大家清楚读书的对对子吗？下面是品学网小编给大家整理的读书什么对对子，供大家阅读！读书的对成语量体裁衣对什么对子成语量体裁衣是比喻按照实际情况办事。你们想要了解量体裁衣的对对子吗？下面是品学网小编给大家整理的成语量体裁衣对什么对子，供大家阅读！成语量体裁衣对对子量体裁衣看菜吃饭其他成语对对子罪责难逃的对对子罪责难逃是指因为犯罪，在法律上应承担的责任是难以逃却的。你们想要了解罪责难逃的对对子吗？下面是品学网小编给大家整理的罪责难逃的对对子，供大家阅读！罪责难逃的对对子罪责难逃善恶不辨其含一的成语故事5篇含有ldquo一rdquo的成语有很多，你知道他们的一些成语故事吗。以下是小编给大家精选整理的含ldquo一rdquo的成语故事精选，欢迎大家阅读，供您参考。成语一败涂地拼音yba古人巧对对子的故事有哪些一些巧对对子的故事，体现了古人的智慧，让人拍案叫绝。以下是小编为你整理的古人巧对对子的故事，希望能帮到您。苏东坡巧对对联有一次，苏东坡与他的好友黄山谷在一棵松树下饮酒下棋。一阵微风古人的姓名字号解说古人的姓名字号解说名古人幼时命名，成年（男20岁女15岁）取字，字和名有意义上的联系。字字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊从审美的角度来看，龙无疑是古人的一种艺术阅读答案从审美的角度来看，龙无疑是古人的一种艺术创造。它是从鱼鳄蛇和云电虹等一个个具体物象而来，经过由众多人参与的模糊集合，形成一个建立在各个具体物象之上，又涵蕴着各个具体物象的新的形象。文本身份与课堂阅读教学设计反思范文一课堂阅读教学设计视野中的文本身份的多重性，是一个值得关注的问题。同样一篇文本，基于不同的教学目标，它必然被赋予了不同身份。课堂阅读与课外的自由阅读有着不一样时空环境，课堂阅读所读古人的环保意识中考阅读答案环境污染或许是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话题。中国古代就十分重视环境保护，很多方面都体现出古人强烈的环保意识。传说从五帝时起，国家就设置了虞衡机构。虞衡就是专门历史教案中国远古人类同学们好，今天我们已经讲了人类的起源及中国原始人类，讲了元谋人，和县人，今天我们来学习北京人，请同学们阅读教材，回答下列几个问题。北京人的生活1。时间大约70万年至20万年2。地点