一、主题的由来和意图： 主题的由来： 在我们的周围，到处都是树木，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，生活中看似平常的东西，其实蕴含着很多教育契机二期课改新理念的精髓是：倡导回归幼儿生活，从中提升、挖掘教育内容来拓展幼儿的学习。尤其对大班孩子来说，选择既符合他们生活经验，又富有挑战性的教学内容，是激发他们探索兴趣和提高教学活动质量的关键。我通过观察了解，针对幼儿兴趣点和已有的经验开展树“树真好”这一生成活动。整个活动预设“小树的秘密、树与自然、树的结构”三个环节。通过活动让幼儿知道树与人类和自然的关系，感受树给人类带来的好处。 我们的期待： 我们希望通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的树世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的关于树的知识，去结识更多的大树朋友，让孩子真正喜欢树木，喜欢大自然，知道我们的生活和树有着密切的关系，离开了树木，人类将无法生存。 具体目标： 1、关心周围与我们一起生活的树木，感受我们的生活离不开树木，要爱护树木。 2、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征。 3、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识 4、在活动中体验自己学习的乐趣 二、幼儿发展状况的调查： 早上，小朋友在轻声聊天，有的小朋友说：“今天上幼儿园的时候，我还看到了马路旁的空地上有好多人在种树呢！”“那人们为什么要种树呢？”我在旁边“插嘴”道。根据我的提问，孩子们纷纷讨论起树的好处。有的说：“树可以让空气更新鲜。”有的说：“夏天的时候，人们可以在树下乘凉。”还有的说：“树还可以让小鸟安家呢。”孩子们对“树的好处”的经验仍处于个体零星的状态，对于书的其他知识也是知之甚少，为了让孩子们对“树和人类的关系”有更深一步的认识，跟多的了解书的各种知识，我们生成了主题活动：“树真好”。 三、主题脉络： 1、网络图： 树与自然 树的秘密 树的结构 树真好 2、幼儿的兴趣：（寻找幼儿的兴趣所在） 孩子们对于身边树木不同的形态，不同的特性总是有很多的疑问，钱心易指着一棵广玉兰问：“老师，这是什么树？它的花怎么那么大？”扬扬站在一棵棕榈树旁边，疑惑地问：“这是香蕉树吗？它上面长的好像香蕉。” 孩子们对于树的作用了解很多，曹卓锴说：“树可以吸收空气中有毒的气体，还可以放出一些氧气，让我们呼吸新鲜的空气。”唐烨栋说：“到了夏天天气很热的时候，我们可以站在树下面，就会很凉快了。”卞涔怡说：“种了很多树以后，我们的地球就会变得更漂亮，而且绿色对我们的眼睛也有好处。” 3、面临的问题：（主题实施中，幼儿和教师可能遇到的主要问题） 材料收集的问题：材料收集一直是个问题。每次开展主题活动，积极主动配合的家长寥寥无几。因此材料准备得不够充分。 孩子的经验问题：孩子对各种树的名称结构作用等不太了解。 4、材料与环境创设： 主题环境：将主题版分成三块（三棵树）：树的秘密、树的结构、树与自然。 1、树的秘密：请孩子说一说知道的关于树的知识，老师记录在树叶型纸上，贴在“秘密”这棵“树”上。 2、树的结构：张贴孩子收集的各种不同的树的根茎叶的图片或者相关的资料 3、树与自然：张贴拍的一些树的照片，与幼儿收集的树的相关资料。 游戏区：增加美工区《树林》，语言区《会长鱼的树》，科学区《各种各样的树》 家长工作：请家长帮助幼儿收集各种关于树的资料，并讲给幼儿听，让他们将资料带来幼儿园与其他小朋友分享。 5、教师的支持策略：（活动中教师为幼儿提供不同层次的帮助，主要是针对以上遇到的问题） 1、与家长及时交流幼儿园的工作，寻求他们的支持 2、为幼儿提供各种认识树的机会：搜集资料、图片，带幼儿到认识幼儿园里的树等 3、带领幼儿听一听大树的“心跳声”，了解树木输送养分的过程。 4、为幼儿创设认识树木的环境。 6、主题实施：（不是全面实录实施过程，而是呈现主题中某一个脉络中的实践“亮点”——对我们特别有启发或让我们产生新的感悟的实践段落） 在这个主题中，我们通过一系列的学习活动让幼儿认识到树的好，还组织了体验活动让幼儿爱护树木，加深他们对树的认识。结合主题，我们还对他们进行了环保教育。在这试一试、看一看、学一学的过程中让他们的环保意识得到提高。在这些活动中，我们最有体会的是这两个活动： 一、与小树交朋友 在这个活动之前，幼儿已对树木对我们的生活，对我们的环境有哪些作用有了一定的了解，知道了树木对我们人类的重要性，人类应该要爱护树木。结合“我是环保小卫士”的活动，我们进行了“我和小树交朋友”的活动，在这个活动中，我们请小朋友每人在幼儿园里找一棵树和它交朋友，爱护它，照顾它，并让他们用自己的方式表达与小树交朋友的方式：有的小朋友和树拥抱一下，有的帮小树浇水，有的亲亲小树。我们则帮助他们与他们的小树朋友合影留念。在这个交朋友的过程中，加强了他们爱护树木的环保意识，在情感上也使他们明白朋友间应该要互相帮助、互相友爱。通过活动，让他们在情感上和意识上都得到了提升。 二、听听大树的心跳声 我们人有了心跳才有生命，大树有心跳吗？我们能够听到大树的心跳声吗？有的小朋友说：有的，因为大树也是有生命的；也有小朋友说：没有的，树是没有心脏的。争论产生了，怎么办呢？自己去试着听一听不就好了。我们从医院借来听诊器，让小朋友去试着“听一听大树的心跳声”，看看大树到底有没有心跳。我们带小朋友走出教室，让他们自己去尝试，去体验，然后得出结果。试了之后，他们的结果还是不一样：有的听得到，有的听不到。这时候，我们就告诉他们：大树从根部吸收泥土的养分然后通过经输送到树木的各个部分，在输送的过程中就会发出一些声音，这就是大树的心跳声，但是输送的过程是非常缓慢的，很难听到。我们让小朋友通过自己去观察，自己去体验，得到相关的知识，让他们在自己动手的过程中加深对树木的认识。 四、主题实施结果：（主题活动的结果主要在幼儿的身上反应，有成功的经验，也有不很成功的教训，甚至还有一些困扰我们的问题。） 树在我们的生活中是极其普通的东西，我们随处可见：马路旁、公园里、山上、小河边、幼儿园里等。在以前，如果你问在这些地方为什么要种树？他们会回答：种了树就比较漂亮了。但是通过《树真好》这一主题的学习后，他们有了更丰富更深层次的回答：种在马路上的树可以吸收马路上的灰尘，还可以吸收噪音，净化空气；种在山上的树可以把山上的泥土抓牢，不让雨水冲走，多种树也可以避免洪水的发生；在幼儿园里种树，我们在外面活动热了可以站在树下面乘凉-----这些都是小朋友在这个主题中的收获，他们在知识经验上更丰富了。而且《听听大树的心跳声》的活动，也让我们及幼儿都有了很大的收获。孩子们通过实践操作学到了只是，也体验到了活动的快乐。我们也在这个活动中认识到了幼儿学习的主体地位。 我们的困扰：在这个生成的主题中，我们各找各的课，很多课都有相似的教材，而且课与课之间没有太大的关联，使得整个主题中的活动脉络比较散，不集中。而在我们预设的主题中，很多的活动都是一环扣一环的，一个活动为下一个活动做铺垫，做准备，使得主题实施起来比较集中。怎样让生成的主题达到预设主题的效果呢?这是我们努力的方向。