五彩池的教学设计方案

　　教学目标：
　　1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。
　　2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创
　　新思维能力。
　　3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。
　　教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。
　　教学过程：
　　一、游戏激趣，导入新课
　　1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？
　　2、出示五彩池课件。
　　师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。
　　二、精读课文，理解内容
　　（一）通读课文，整体感知。
　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。
　　2、出示词语，认读。
　　3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。
　　4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。
　　（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。
　　1、出示学习提示：
　　（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
　　（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
　　（3）说说五彩池的.池水为什么会显现出不同的颜色。
　　2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。
　　3、学生汇报。
　　（1）五彩池数量多。
　　1、一生读描写五彩池数量多的句子：＂那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。＂教师纠正读音。
　　2、＂漫山遍野＂说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？
　　3、另一生读描写五彩池数量多的句子：＂无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。＂
　　边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。
　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。
　　（2）五彩池大小不一。
　　1、出示句子：＂大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。＂
　　作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。
　　（3）五彩池形状奇。
　　1、五彩池有哪些形状呢？
　　2、用书上的句子描述一下。出示句子。＂池边是……有像莲花的……＂你喜欢这句吗？为什么？
　　作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。
　　3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。
　　（4）五彩池颜色美。
　　1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？
　　2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？
　　3、生朗读＂有些水池的池水还不止一种颜色……＂。
　　4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。
　　（5）五彩池水颜色多的原因。
　　激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。
　　师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？
　　用下面的句式回答：
　　（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，
　　才使五彩池更加瑰丽。）
　　三、升华体验，深化主题
　　1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。
　　2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？
　　同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）
　　3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。
　　（出示课件：五彩池风景图片）
　　四、小结收获，课外延伸
　　1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？
　　2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。
　　板书设计
　　五彩池
　　数量（多）
　　美丽而神奇 祖国山河美
　　形状（奇）
　　颜色（美）