幼儿园找朋友说课稿

　　说课稿则重说清＂为什么要这样教＂，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面小编收集了幼儿园找朋友说课稿，供大家参考。　　篇一：幼儿园找朋友说课稿
　　一、说设计意图
　　《纲要》明确指出：教育内容应＂贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野＂，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到＂玩中学，玩中教＂的目的。
　　二、说活动目标
　　活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标、其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
　　1、认识目标：
　　（1）、初步形成＂双＂的概念，知道一双有两只。
　　（2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
　　2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
　　3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
　　三、说活动准备
　　《纲要》指出：＂科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。＂ 活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》
　　四、说教学方法、重点
　　（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成＂双＂的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在＂找朋友＂里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
　　（二）学法
　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的＂相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成＂双＂的概念
　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的＂生生互动＂得到真正体现。
　　五、说活动过程
　　（一）以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知＂双＂有两只。
　　1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。
　　2、复习儿歌《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。
　　讨论：它们是好朋友吗？哪里一样？
　　小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。
　　一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习经验，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。
　　（二）出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知＂双＂的概念
　　1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？
　　小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。
　　2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》
　　这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言进行初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的创造力和想象力。（三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。
　　提出规则：
　　（1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。
　　（2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。
　　在这一环节中我设置了＂帮小熊整理房间＂的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
　　（四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。
　　1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？
　　小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。
　　2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》
　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了＂邀请小熊一起为鞋垫配对＂的游戏，再一次顺利的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿参与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。
　　（五）延伸活动：
　　以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。
　　这一环节主要是引导幼儿进行品德教育，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。
　　以上是我对数学活动《配对——找朋友》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地运用知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。活动的完成也就能事半功倍。　　篇二：幼儿园找朋友说课稿
　　设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中＂能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……＂对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
　　针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
　　活动目的：
　　2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。
　　1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。
　　活动分析：
　　重点：知道数字能表示相应的物体的数量。
　　难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系
　　根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等
　　教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。
　　六、说学法:
　　整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。
　　七、设计思路:
　　在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①、导入活动。②、基本活动③、结束活动。
　　在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。
　　在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最后通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以巩固。