山沟里的孩子教学设计

　　教学目标
　　1．学习本课的生字新词。
　　2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
　　3．理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
　　4．联系上下文，理解文中重点词语的含义。
　　5．联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。
　　6．教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。
　　教学重、难点
　　1．抓住重点理解课文最后两段的意思，体会＂金钥匙＂、＂理想的灿烂的黎明＂的含义。
　　2．通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
　　教学课时
　　两课时
　　教学设计
　　第一课时
　　教学目标
　　1．学习本课生字新词。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．整体感知课文，将课文分为两个部分。
　　教学过程（略）
　　第二课时
　　教学目标
　　1．理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里的孩子学习的艰难。
　　2．结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。
　　3．联系实际，教育学生学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
　　4．有感情地朗读课文，并背诵自己的喜欢的片段
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　教师导言：同学们都生活在城市中，上学由爸妈接送。想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。（板书课题）
　　二、学习课文第一部分（1~5自然段）
　　1．谁给大家朗读课文？其他同学找出反映山里的孩子上学情况的句子。我们可以从三方面来了解。
　　时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时＂山沟里还黑着＂。晚上，放学回家，＂夜雾笼罩着他们＂，＂山沟里黑黑的＂，可以说是起早贪黑。（板书）
　　路不好走：早上，＂走过这座山，翻过那座山＂晚上，＂走过那座山，翻过这座山＂，可以说是翻山越岭。（板书）
　　不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。（板书）
　　2．师：你们听到过狼叫吗？听了会害怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？
　　生：远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。（板书）
　　3．师：这说明他们身上有一种什么精神？
　　生：乐观向上。（板书）
　　4．师：我们再来读课文，你会发现文中有许多相对应的句子，找几个读读。
　　生：清晨，天还没亮……傍晚，太阳落山了……
　　生：孩子们走过这座山……孩子们走过那座山……
　　生：葡萄由黑变绿……山楂果由红变黑……
　　5．师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着山里的孩子上学有多难，我们可以用一个词组来描绘一下他们上学的情况。
　　生：上学的艰难。（板书）
　　6．师：请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的孩子贫穷落后的面貌。
　　三、学习课文的第二部分（6、7自然段）
　　师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望。同学们读了课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？
　　（1）金钥匙：指的是知识。
　　（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。
　　（3）理想的灿烂的黎明……表明作者对山沟里的＂孩子寄予了无限的期望和祝福。
　　（4）孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。）
　　（5）说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的英语……）
　　师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。齐读课文最后两段。
　　四、拓展延伸
　　（指板书说）同学们，＂天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。＂从＂走过这座山，翻过那座山＂直到＂月亮照着回家的路＂，他们还说说笑笑。山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去＂改变山沟的穷面貌＂。那你们与他们相比，你觉得自己今后该怎样做呢？
　　五、作业布置
　　1．从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。
　　2．摘录文中自己喜欢的词句。
　　板书设计：
　　山沟里的孩子
　　时间长：清晨……傍晚……起早贪黑
　　上学的艰难路不好走：走过……翻过……翻山越岭（不怕困难，刻苦学习）
　　不安全：山高、路远、天黑、远处还有狼叫。（用知识改变山沟穷面貌）
　　乐观：远远近近，说说笑笑