课文雪地里的小画家的优秀教学设计范文

　　教学目标
　　１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
　　２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
　　３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
　　教学准备
　　教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图
　　学生：了解雪后大地的变化、生字卡片
　　教学理念
　　《语文课程标准》把＂喜欢阅读＂放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把＂让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣＂作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，＂向往美好的情景＂，＂感受语言的特点＂和＂阅读的乐趣＂。
　　教学流程
　　一．创设情境激趣
　　课题质疑导学
　　出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
　　冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）
　　课件展示白雪纷纷落下的情景。
　　冬爷爷：今天，动物王国来了一群＂小画家＂，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？
　　（引导学生质疑，教师随机加以归纳）
　　生１：我想知道动物是怎么画画的？
　　生２：我想知道都有哪些动物参加画展？
　　生３：我想知道它们画的作品像什么？
　　教师相机板书课题，学生齐读课题。
　　二．初读整体感知
　　自主合作识字
　　１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
　　２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的＂方法。
　　（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）
　　３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
　　（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）
　　三．精读品味入境
　　读中感悟体验
　　１．课件展示雪地里走来一群＂小画家＂的情景
　　（１）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
　　（２）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
　　（３）在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。
　　并用比较法，配合观察课件画面的变化，
　　分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
　　２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问
　　题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）
　　（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）
　　3．出示课文插图，创设课文情景
　　（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。
　　（2）请几个学生试读，其他学生当评
　　委参与评价。
　　（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
　　（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。
　　（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。
　　（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）
　　4．边看课件＂小画家＂们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）
　　5．做课后＂读读连连＂
　　四．巩固自主识字
　　加强写字指导
　　１、用＂动物王国画展邀请卡＂的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。
　　２、认写３个生字。
　　（１）学生观察课后＂我会写＂的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。
　　（２）教师提醒学生＂几＂、＂鱼＂在书写上的不同点，重点指导练写＂鱼＂字。
　　（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。
　　（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
　　（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）
　　五．自主归纳总结
　　课外拓展延伸
　　１．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
　　２．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物＂小画家＂，它们的＂画＂像什么。