——小（3）班班级工作小结 托尔斯泰说过：“能爱教育的教师是个好教师，而能爱学生的教师是一个完善的教师。”我知道要做一个孩子喜欢、家长满意的好老师，首先第一个基本素质就是——爱，大爱无言，就要熟悉每一个孩子，把孩子装在心里、印在脑子里。把诚挚的爱撒向他们，用火热情感感化他们。教育是一种爱的艺术，我用自己的爱心和智慧为孩子的成长创造一种温馨情境，让孩子在一种民主、宽容的环境中快乐成长，孩子喜欢的也就是家长满意的。我时刻恪守我的诺言：做一个孩子喜欢家长满意的好老师。 常言道：＂感人心者莫先乎情＂，工作中，时时处处都充满着满腔的热情，满心的爱，把爱的情感投射到孩子的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育中的一切技巧和方法，离开了＂爱＂这一基础和前提都将变得苍白无力，一个对孩子冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。正因为懂得了这些，我的班级工作处处做得合乎人情而又与众不同。 一、照顾孩子，我是慈爱且博爱的 开学初面对着这群来自各个不同家庭环境的宝宝，看到他们哭着闹着要妈 妈，我明白现在我就是他们的妈 妈，只有我付出如慈母样的爱，才能帮助他们顺利度过这人生的第一次入园断奶期。早上，我面带微笑迎接每个孩子的到来，午餐时我一口一口喂还在哭泣的孩子，午睡时我轻轻的安抚着难以入睡的他们，我们带领孩子，认识幼儿园的环境和物品，让孩子初步了解并喜欢幼儿园，学会逐步调整自己，适应新的集体生活。很快一个月过去了，我们发现班里的孩子们有90%已经适应了新的环境，每天能高高兴兴来园，并乐意参加各项活动。但幼儿之间的差异还是存在的，季星雨小朋友就是一个适应能力较弱的孩子，当孩子们已经能自己走进教室的时候，他还是哭者拽着妈 妈们的衣角不肯进教室，此时我从来不在孩子面前表现出偏爱谁，批评谁，因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对孩子的表扬鼓励，从来不集中到几个人身上，而是任何幼儿只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我努力的发现季星雨的闪光点，及时给予鼓励表扬，并及时奖赏一个红五星，慢慢的到了十月中旬季星雨每天来园都不哭了，现在他已经是一个十分开朗活泼的小朋友，每天早上还能主动牵着比他更小的小朋友的手进教室呢。在十月的星星宝宝秀中，有三位幼儿捷足先登，成为每月之星，季星雨小朋友一开学一直哭，可是现在的她，不仅能愉快来园，午睡，进餐都独立完成，其中的进步不言而喻。他也荣幸的成为明星宝宝。我记得这样一句话：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是一句多么耐人寻味而又极富哲理的话。我想：这种反其道而行之的教育，是成功的“教育无痕”！真正地做到“润物无声”。每个孩子都是一本丰富的书，娇生惯养的他们从哇哇大哭要妈 妈到倾听老师的话语，从对着饭菜发呆到独立进餐，他们的点滴进步让我体会到一种快乐。 二、教育孩子，我是严爱且艺术的 在今年教师节那天晚上，我接到一个学生家长打来的电话，他的话让我思索了许久。“最近孩子常回家说，老师批评我了，老师不喜欢我了，我不要吃饭，老师一定要我吃。”我想孩子还小，最能体会老师对待他们的最直接的态度，老师的一个眼神，一个动作，一个微笑都能影响孩子的心情，我在教育孩子时是否忘记了态度上的艺术性呢。于是第二天，我改变了原来的态度，采用鼓励的肯定的态度，我让她和我一起吃饭，可开始几次怎么也喂不进。有一次，我和保育员围坐在一起吃饭，在大家的鼓励下，他终于品尝一口白米饭。在以后的日子里，又渐渐学会了吃菜汤。喝牛奶，这也是有一个艰难的过程的。我鼓励幼儿人人当医生，把吸管当针头，把一包包热牛奶形象比喻成＂小牛发烧了＂，让我们一起为小牛打针。这一举动把他给吸引住了，她也学着大家的样子当起医生，喝牛奶喝得有滋有味了。教育孩子需要有如严父般的爱。 我深知环境对孩子的影响有多重，于是在平时的主题活动中，我把环境的创设作为工作的首要任务。秋天已经过去，而我们班的自然角和区域角里秋意依然那么浓烈：水果娃娃情趣盎然，各种盆景一片绿意，种子发芽郁郁葱葱。苹果和梨子叠在一起成为娃娃的身体，橘子皮是娃娃的帽子，蚕豆是娃娃的眼睛，还有扎着小辫的南瓜娃娃，裂着嘴笑的柚子娃娃……每天早上自然角成了小朋友最留恋的角落，小朋友在观察在交流：“看，这盆蚕豆发芽了”。“这盆小麦又长长了。”“哎呀水果娃娃的帽子戴歪了。”“西瓜娃娃的小嘴巴也在笑呢。”在小朋友和老师的共同关注下，我们的自然角生机一片，又是一片丰收。在小朋友时时可以看到摸到的矮柜上创设了色彩匹配和排长短的游戏材料，在这个游戏中，我们选取了平时唾手可得的薯片罐子和矿泉水瓶，这些材料的色彩、大小、高低都不同，让幼儿玩的更加投入。 有一段时间，我们班的孩子好象特别爱哭，还爱告状，老是说受到别人欺负了等等，此时我采用了“冷眼旁观”这个不错的办法，其实幼儿并没有我们想象得那样脆弱，有些事情也许并不严重，他们的“哭闹”只是向我们表明有这件事的发生，希望引起我们的关注；在游戏中，磕磕碰碰是难免的，常常有幼儿哭着来“告状”：“老师，ｘｘ打我的头！”“老师，ｘｘ把我撞倒了！”我通常只对他们说：“ｘｘ是不小心的，请你们做游戏的时候保护好自己，好吗？你是个勇敢的孩子，把眼泪擦掉吧！”哪怕他还是继续哭闹，我也不再对他有任何安慰。这样的情形通常不会维持太久，幼儿会马上忘记刚才的痛苦，继续投入游戏中。我想教育本身就是一件艺术的活动，有时对待孩子也需要讲究艺术。 三、感染孩子，我是友爱且年轻的 有一句名言叫＂蹲下来看孩子＂，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，老师真正走到学生中，有时蹲着，有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学生＂等高＂的平等气象，让学生在轻松的环境里率真地坦露他的一切。 我和孩子们是朋友，我们设置游戏的情景，组织幼儿消防逃生演练，在浓烟中我们带领幼儿有序撤离，给幼儿留下了深刻的印象，环抱专栏的制作，也给创建活动添砖加瓦，尤其是家长参与的环保小制作活动，更是让我们十分感动那一件件的环抱制作，或小巧玲珑，或农俗风味，或创意新颖；兔子灯，电动小车，纸盒房子，易拉罐花篮……都是家长和孩子一起精心制作的，有的甚至发动了太爷爷也来参与，家长的重视让我们更加重视主题工作的开展。我们的主题工作因为有了家长的参与而日见丰富生动。我们发动幼儿带来了各种各样的水果，一起观赏，一起品尝，体验分享的快乐，其乐融融的共享活动幼儿之间共同的话题也多了。幼儿的共享意识也强了。我们和孩子门一起过生日，迎新年，在欢乐的庆祝活动中，我们的感情也与日俱增，我们就是好伙伴，我就是孩子们的年轻的好玩伴。我想，当我把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。我用自己的行动感染了孩子，孩子也用对我的信任和爱戴回馈于我。 美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写到：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”他告诉我们人出错总是难免的，也是正常的。但是我时刻在心中提醒自己为了自己心中对孩子对家长的那份承诺，我将继续努力不断进步。