琥珀片断优秀说课稿

　　教学结构：变序式
　　教学步骤：
　　一、以实物（人造琥珀）导入新课，诱发学生的学习兴趣
　　二、改变学习顺序，激发学生学习积极性
　　（一）学习第四段（了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础）（略）
　　（二）学习第一段（了解形成所需的时间）（略）
　　（三）学习第二段（通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮）（见实录）
　　（四）学习第三段（找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密）（略）
　　（五）回到第四段（略）
　　（六）引导总结板书，强调训练重点（略）
　　下面是步骤（4）教学实录：
　　师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
　　（学生活动）
　　生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。
　　生：我不同意他的意见。第1小节说明不了什么，不应该分开。我认为应该分到＂把两只小虫重重包裹在里面＂，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。
　　师：同意这种分法的举手。看来，除了你（指着生），其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗？
　　生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
　　师：我也同意第二种分法。
　　板书：松脂球化石
　　下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
　　（学生活动）
　　生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
　　板书：夏天
　　生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
　　师：为什么？
　　生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
　　师：有道理。补上。
　　板书：阳光强烈
　　请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
　　（学生活动）
　　生：有三处：1．太阳暖暖地照着；2．太阳照得火热；3．晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过＂暖暖＂、＂火热＂、＂热辣辣＂可以看出来。
　　师：对。阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？
　　生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
　　生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
　　师：有道理。
　　板书：松树林
　　还有呢？
　　生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，＂吧嗒＂松脂滴下来了。
　　师：找得准。（板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴）那么，请大家想想，假如不是这么巧呢？
　　生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
　　生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
　　生：假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。
　　师：大家设想得都有道理。由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？
　　生：有。我看＂松脂继续滴下来＂也是一个必不可少的条件。
　　师：我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀！
　　生：必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。
　　生：如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
　　师：讲得好。板书：松脂继续滴
　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
　　（学生独立赏析课文）
　　生：＂展开＂、＂飞舞＂、＂穿过＂、＂飞进＂这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
　　生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。
　　生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。
　　生：＂飞累了＂这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。
　　生：＂身上粘满了灰尘＂是作者根据琥珀里＂两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环＂推测出来的。
　　生：作者把蜘蛛写活了，＂慢慢地＂、＂小心地＂简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
　　生：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
　　生：＂乐极生悲＂也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀！
　　生：＂刚好＂这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
　　生：＂小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了＂这句话很幽默，这两家伙太可怜了。
　　……
　　师：讲得真好。看来，大家对松脂球的＂形成过程了解清楚了，下面我们来学习第二层。谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？
　　生：《黄河象》
　　师：你还记得必需几个条件吗？
　　生：大象陷进淤泥里被河水淹没了，它的尸体腐烂了，还有——
　　师：（板书：被淹被埋）你坐下，再想想，谁来补充？
　　生：时间必须很长，地壳发生过变化。
　　板书：岁月漫长地壳变化
　　师：对。四个条件。现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。
　　（学生活动）
　　生：松脂球变成化石也需要四个条件，＂几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了＂、＂又是几千年过去了＂这说明时间长；＂陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来＂说明地壳发生过变化，＂水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了＂这又是两个条件。
　　师：（板书：松树林松脂球）大家同意他的意见吗？
　　生：同意。
　　师：这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。
　　生：老师，这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？
　　师：请你读有关的句子。
　　生：＂成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。＂
　　师：谁来回答他的问题？
　　生：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。
　　师：对。刚才我们学习了第二段，请大家回顾一下，这一段是分几层意思来写的？
　　生：两层。
　　师：第一层讲——
　　生：松脂球的形成
　　师：第二层讲——
　　生：化石的形成
　　师：这两层，作者是怎样安排详略的？
　　生：第一层详，第二层略
　　师：想想看，作者为什么这样安排呢？
　　生：因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。
　　师：非常好。通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小呀！