人教版识字5教学设计

　　【学习目标】：
　　1、认识10个二类字，规范书写＂斤、折、独、满＂四个一类字。
　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文主题。
　　3、了解谚语形式，正确搭配数量词。
　　【教学重点】：
　　识字、写字
　　【教学难点】：
　　1、反犬旁的写法，注意与提手旁的区别。
　　2、＂满＂的偏旁是三点水。
　　【教学准备】:
　　学生：准备课前用品。
　　教师：查阅相关资料、教学课件。
　　【教学方法】：
　　本课时的教学，采用了随文识字的方法。引导学生通过初读文本，自主识字；再通过创设情境，引导学生随文识字；最后通过儿歌巩固生字，从而将生字带入文本中进行朗读和背诵。
　　【教学过程】：
　　一、故事导入，激趣引情。
　　1.出示课件：《愚公移山》封面。
　　导入故事《愚公移山》，引出课文的谚语＂人心齐，泰山移。＂
　　2.指名拼读、去拼音齐读：＂人心齐，泰山移。＂
　　3.整体感知课文内容主题：今天，我们就要去谚语城作客，认识五组有关＂团结＂的谚语。
　　二、初读课文，识记生字。
　　1．请同学们自由地读读课文，读准字音，读通句子。
　　2．奖励三个词语作为＂礼物＂（移动、火柴、跳绳）检测学习情况。
　　⑴ 带拼音指名拼读词语：
　　（出示藏有词语的礼物盒）指名读，正音，特别注意＂柴＂是翘舌音，＂绳＂是后鼻音。
　　⑵ 去拼音齐读词语：
　　（出示藏有词语的礼物盒）去拼音齐读词语两边。
　　3. 创设谚语城堡的情景，推开谚语城堡的大门，分别出示课文的谚语句子指名读，随文识字。
　　小朋友们，这就是谚语城了，谁能够推开这些大门，叫出他们的名字？
　　⑴ 搓：
　　正音，前鼻音，结合搓手的动作进行识记。
　　⑵ 焰：
　　结合字义记住偏旁，结合图片记住部件的字形。
　　⑶ 斤、折：
　　对比进行记忆。
　　4. 出示图片和语境，利用游戏完成书中数量词的知识。
　　同学们，有几个小伙伴和我们一起前往谚语城堡，可是他们迷路了，谁能为他们指明方向？
　　【设计意图】
　　在整体感知课文的基础上，通过学生对文本的初步自主学习，能够对本课生字难易情况有整体感知。随后，教师分层把较为简单的生字组成词语作为＂礼物＂奖励给学生，一方面检测了学生自学情况；另一方面减轻了学生学习负担，增加了学生学习兴趣；最后，通过创设情境随文识字和游戏方式完成数量词的学习，学生不会觉得枯燥。
　　三、儿歌巩固，回归课文。
　　1. 出示由二类字编成的＂拍手歌＂，学生自由练习读。
　　2. 指名读。
　　3. 全班一起拍手读。
　　4． 回到课文，采用多种形式读文本。
　　⑴ 指名读。
　　⑵ 男女生比赛读。
　　⑶ 师生合作读。
　　⑷ 全班齐读。
　　【设计意图】
　　把学习过的二类字用＂拍手歌＂串联起来，一方面可以激发学生的学习热情；另一方面能够让生字换一个语言环境，考察学生是否完全掌握。最后，巩固并检测完生字后，再回归文本进行多种形式的朗读，加深了学生对生字的印象，使学习更加扎实。
　　四、指导书写
　　1．出示课文中的生字＂斤＂、＂折＂、＂独＂、＂满＂。
　　2. 学生从字形结构以及生字在田字格中的比例位置方面进行观察。
　　3. 教师范写＂折＂、＂独＂、＂满＂：左右结构，左窄右宽。
　　注意：
　　⑴＂折＂注意两个撇的区别，竖为悬针竖。
　　⑵＂独＂注意反犬旁的写法，倒数第二笔的横要变成提。
　　⑶＂满＂注意要写紧凑，右边的部件要写宽而扁。
　　4. 学生发令写字口号：＂一，握笔；二，头正身平脚放直；三，八字形，两点靠。＂
　　学生书写，教师巡视指导。
　　5. 投影展示点评，学生根据自己书写情况再进行修改。
　　【设计意图】
　　本环节旨在让学生从字形结构和对比中进行书写。写字口令有利于让学生在书写之前有规范书写姿势的意识。最后，教师根据学生在书写过程中发现的问题进行及时反馈，学生根据自己情况再修改。
　　四、课堂检测
　　1.＂小鸟飞来＂游戏检测二类字。
　　2. 在语境中进行＂看拼音写词语＂的听写。
　　⑴ 我有独立（dú lì）思考的好习惯。
　　⑵ 老师露出了满意（mǎn yì）的笑容。
　　⑶ 美术课上，老师教我们折纸（zhé zhǐ）。
　　3. 出示正确答案，进行修改。
　　【设计意图】
　　本环节旨在进行＂高效课堂＂的探测。希望能够每节课当堂的时间对学生所学的内容进行消化和检测，不为学生的课后带来重复的课业负担和压力。
　　五、布置作业
　　为爸爸妈妈和伙伴们朗诵今天学习的谚语。
　　第二课时
　　【学习目标】：
　　1.背诵谚语、积累谚语。
　　2.规范书写＂容＂、＂易＂、＂挑＂、＂根＂四个一类字。
　　【教学重点】：
　　写字、背诵。
　　【教学难点】：
　　规范写字
　　【教具准备】：
　　多媒体课件
　　【教学过程】：
　　一、复习导入。
　　1.开火车玩＂词语认读＂游戏检测词语掌握情况。
　　过渡： 同学们，上节课我们一起前往谚语城做客，认识了很多词语宝宝，谁还记得他们的名字？
　　2.看拼音写谚语：＂一花独放不是春，百花齐放春满园。＂
　　过渡：老师将上节课学过的一组谚语请到了课堂里，谁能把它放入田字格的正确位置？
　　3.评改。
　　【设计意图】
　　在上课前进行词语认读和看拼音写句子，从而对学生第一课时学习的内容进行检测，根据学生掌握情况在第二课时再进行教学内容的灵活处理。
　　二、合作背诵。
　　1.四人一组合作，尝试背诵课文，
　　2.请小组进行展示背诵。
　　3.采用多种形式合作背诵。
　　⑴挖空填写。
　　⑵男女生合作背诵。
　　⑶师生之间合作背诵。
　　⑷全班一起背诵课文。
　　【设计意图】
　　本环节旨在进行＂高效课堂＂的探测。希望学生能够当堂完成背诵。采用多种形式的＂合作，也可以充分调动学生的背诵积极性，并自主发挥学习的能动性。
　　三、指导书写。
　　1．出示课文中的生字＂容＂、＂易＂、＂挑＂、＂根＂，正音并组词。
　　2. 学生从字形结构以及生字在田字格中的比例位置方面进行观察。
　　3. 教师范写＂挑＂、＂根＂：左右结构，左窄右宽。
　　注意：
　　⑴＂容＂为上下结构宝盖头的字。
　　⑵＂挑＂注意部件的笔顺为：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
　　4. 学生发令写字口号：＂一，握笔；二，头正身平脚放直；三，八字形，两点靠。＂
　　学生书写，教师巡视指导。
　　5. 投影展示点评，学生根据自己书写情况再进行修改。
　　【设计意图】
　　本环节旨在让学生从字形结构和对比中进行书写。写字口令有利于让学生在书写之前有规范书写姿势的意识。最后，教师根据学生在书写过程中发现的问题进行及时反馈，学生根据自己情况再修改。
　　四、积累谚语
　　1、积累摘抄自己喜欢的谚语。
　　过渡：都说＂好记性不如一支烂笔头。＂聪明的小朋友就会拿出自己的＂采蜜本＂把你喜欢的谚语摘抄下来。
　　【设计意图】
　　本环节旨在让学生有积累语言的意识，从而为今后学后的应运做铺垫。
　　五、布置作业
　　课外收集＂团结合作＂的谚语。