学问和智慧教案设计

　　学习目标：
　　1、理解＂学问＂和＂智慧＂的区别及联系，懂得＂不但需要学问，更需要智慧＂的道理、
　　2、学习文中运用的多种论证方法，体会文章的语言特色、
　　学习重难点：
　　1、了解论点和论据的关系、
　　2、体会文章的语言特色、
　　学习方法：教师引导学生在讨论中体会，在朗读中领悟、
　　课前预习：
　　朗读课文，扫除字词障碍、
　　了解议论文的相关知识、
　　课时安排：一课时
　　学习过程：
　　一，讲述故事，导入新课
　　1、教师出示＂纸上谈兵＂的图片、（多媒体显示）
　　2、学生说出图片显示的成语是什么，并说出其来历、
　　3、教师提问：这个成语故事给你的启发是什么
　　4、赵括有一定学问，可缺少的是一种运用知识的能力、至于知识和能力之间是什么关系，有哪些联系和区别，一起来学习罗家伦的文章《学问和智慧》、（板书课题）
　　二，初读课文，整体感知
　　1、学生自由读课文，要求：
　　⑴在文中画出下列词语，注意读准字音，理解词义、
　　⑵在文中找出学问和智慧间区别的句子、
　　2、师生交流：
　　⑴学生说该注意的`字音，字形和词义，并齐读两遍、
　　⑵教师引导学生说出学问和智慧的区别是：
　　学问就是知识，智慧则是能力、（板书）
　　三，细读课文，探究思路
　　1、学生浏览3—6节，找出表明作者关于学问和智慧间关系看法的句子、
　　2、教师引导学生从中确定中心论点、
　　归纳中心论点的语言要求：明确，精练、
　　指出中心论点的常见位置：开头，题目，结尾、
　　中心论点：我们不但需要学问，更需要智慧、（板书）
　　3、小结：本文先指出学问和智慧的区别，再论述二者间的联系，最后得出中心论点、
　　四，品读课文，揣摩特色
　　1、学生分小组合作，讨论文章运用的论证方法及其作用、
　　2、师生交流：
　　举例论证对比论证比喻论证
　　3、品读运用了比喻手法的句子、
　　第4节：有智慧的书……形成一本专书
　　⑴＂晶莹＂和＂犀锐＂能否调换顺序，为什么
　　⑵说说自己读过的＂有智慧的书＂、
　　⑶齐读
　　第五节：无学问的智慧……最可宝贵
　　⑴这里论述了什么观点
　　⑵＂精澈＂能否改为＂清澈＂，为什么
　　⑶齐读
　　4、小结
　　五，联系课文，拓展延伸
　　1、多媒体显示名人名言
　　2、学生讨论：
　　⑴哪一句不能作为本文的论据，为什么
　　⑵其余几句可以分别放在文章的什么位置，为什么
　　3、师生交流
　　六，熟记警句，课堂总结
　　1、找到自己认为可以作为警句当堂背诵的，快速读记、
　　2、课堂总结：
　　本文作者罗家伦学识渊博，曾担任清华大学的校长、论述学问和智慧，例证典型，语言精练，也很形象、最后老师想送大家一句话＂世事洞明皆学问，人情练达即文章＂，书本知识固然要学好，但处理事情，解决问题的能力显得更为重要、正如作者所强调：＂我们不但需要学问，更需要智慧、＂
　　七，布置作业
　　巩固当堂背诵的警句、
　　板书：
　　区别：联系：中心论点：
　　知识学问需要学问
　　和
　　能力智慧更需要智慧