第一次使用新教材，对于多年采用旧的教学方法的我还有些不适应。通过参加上级部门的培训、自学、实践，渐渐地喜欢上新教材了。新颖的图片、最新的科技动态、有趣的化学与生产生活、探究实验，使师生耳目一新。教与学处于平等地位，教师的教学方法大大改善。
　　在＂金属的化学性质＂一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。上课开始时，我提出了＂不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？＂这样的问题一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④测导电性⑤用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）⑥？⑦？⑧？在热烈的讨论气氛中进入了＂金属的＂化学性质。＂可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础，问号的悬念由学生对新课的学习后完成。
　　学习使用新教材，教师必需有新的教学观念、新的教学方法与教学手段，不能仍用老的一套教学方法，那样会限制学生的思维。教学中要尽量设计问题情景，学生在收集资料获取信息、处理信息过程中获得知识，提高能力。教师在备课过程中扩展知识占有量，教师与学生同步成长。
　　1．对教师知识的要求
　　课改3年来，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。
　　2．师生地位的变化。
　　课改3年来，与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。

土地资源教案指导思想知识与技能过程与方法情感态度与价值观被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，工业ampnbsp教案工业教学目标1理解工业在国民经济中的主导地位。2了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。3学会运用我国将全方位调整农业结构农业部部长陈耀邦今天说，我国的农业结构调整要面向市场，在种植业畜牧和水产业等方面同时推进，在中部东部和西部地区因地制宜，促进农民增收和农村经济健康发展。陈耀邦说，调整农业结构首先要江苏省ampnbsp教案江苏省教学目标（一）运用地图说出江苏的地理位置和地形特点。（二）了解江苏省极具水乡风韵特色的自然和人文景观。（三）了解其以乡镇企业为特色的经济特征。教学建议导入新课方案我们学习了有因地制宜发展农业一教学目标设计1。了解农业的主要部门农业的重要性我国农业分布的差异。2。学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。3。培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主合作探中国的民族本学期总第7课时本单元第7课时授课日期9。1718课题第一章第4节中国的民族课型新授教学目标1了解我国的民族构成，分布特点，培养学生分析图表的能力2了解我国的民族政策，并认识其重要第一节ampnbsp地势和地形ampnbsp教学设计教学要求1。运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨第一章ampnbsp从世界看中国第二节众多的人口ampnbsp教学设计第一章从世界看中国第二节众多的人口教学设计一教学目标知识目标知道我国的人口总数和我国人口的增长特点，了解我国人口问题的严重性。知道我国人口的分布特点。能力目标运用我国人口增长图和有众多的人口第一章从世界看中国第二节众多的人口课题名称第一章从世界看中国第二节众多的人口课题来源八年级地理上册（人教版）教学目标1。运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人第六章ampnbspampnbsp认识不同的区域第一节ampnbspampnbsp环境独特的地理区域东北第六章认识不同的区域第一节环境独特的地理区域东北教学目标1。知识与技能。通过地图和资料的阅读与分析，让学生认识东北的位置范围地形气候环境等，通过学生的自主学习合作学习，掌握东北冷湿第2课时ampnbspampnbsp农业的地区分布第2课时农业的地区分布设计思想农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和