教学目标
　　1、巧妙利用身边的废弃朔料袋，采用剪贴等方法制作＂娃娃＂。2、养成爱护环境的好习惯。
　　3、利用自然小常识进行美术游戏活动，培养学生丰富的想象力及动手制作能力， 从中感受成功的喜悦。
　　重点：引导学生合理利用材料制作，发挥想象力。
　　难点：使学生制作出较有特色，有新意的娃娃。
　　教学准备
　　范作，示范用具， 线、彩纸、剪刀、胶带纸。
　　教学过程
　　一、组织教学
　　检查学生所带的工具和材料，要求学生做好常规和准备。
　　二、导入新课 1、请问，什么东西会飞？（飞机、火箭……）这些东西是会上天是因为有了科学的发展，才能会上天的。可是有一样东西根本不应该飞的也飞来，你们知道是什么吗？（学生讨论，答案多种）这样东西就是朔料袋，你见过飞起来的朔料袋吗？我见过，还不止一次的看见马路上行人乱丢的朔料袋被风一刮，就会起来了。第一次我看着还觉得好玩，我看了很久，但后来我再看到这样的景色以后，我心里很不爽，我想，这不是一种好的现象，说明有人不爱护环境卫生，乱丢垃圾才会造成朔料袋会上天的。你们觉得朔料袋会上天好不好？（不好）是的，废朔料袋会上天，破坏了环境卫生。但是，今天我们又一种办法即能保护环境，右能让朔料袋会上天，打扮美丽的天空。三、欣赏感知 开书p18页——这些漂亮的娃娃都是朔料袋作出的，而且会飞。1、形象：＂扎辫子的小女孩＂、＂小猫咪＂、＂小熊＂、＂鬼脸＂等。2、朔料袋颜色漂亮：有黄的、红的、黑的，，，，，，3、贴上了颜色鲜艳的彩纸表现五官。这样漂亮的朔料袋娃娃，会上天绝对是美丽的。你们想做一个吗？四、材料要求：1、朔料袋要颜色漂亮，不漏气。2、表现五官采用颜色鲜艳的纸，而且要大、醒目。五、制作方法：1、选朔料袋。2、朔料袋平摆桌上，粘贴五官。（眼睛在袋子提手开口与底部的中间一半的位子上）。3、所有装饰完后，双手拉住袋口，向袋内吹气，再用绳绑起。4、尝试飞一下。5、教师故意分不清学生放高的＂娃娃＂，你有什么办法能使我一认就认出来呢？
　　四、学生作业
　　学生尝试＂打扮＂自己的＂娃娃＂。
　　五、教师巡回指导。
　　1、及时反馈、纠正。
　　2、帮助有困难的学生。
　　3、参与其中。
　　六、放飞＂娃娃＂。
　　学生一起放飞＂娃娃＂，放飞希望。 最后要求玩后，废朔料袋不得乱丢，丢垃圾桶。

鸟的天堂教学实录及点评作者牟树军单位大庆石化第一小学教学目标1学习本课的生字新词，理解课文内容。2认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。3学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写六年级语文上册观摩课怀念母亲教案教材分析怀念母亲是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是祖国在我心中，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在怀念母亲优秀说课稿怀念母亲一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱六年级语文怀念母亲优秀说课稿件说教材怀念母亲一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不观察物体评课稿常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的观察物体是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下前后左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出语文教学评课稿的撰写评课是在课堂教学领域内，根据现代教学理论，运用现场观察的手段，收集课堂教学过程的事实性材料，对能够认识和进行评价判断的教师学生行为及这些行为所导致的结果，作出价值判断的过程。评课是赵志祥白鹅教学实录（二）执教赵志祥师这篇课文是中国著名的大画家大学者哪一位写的？生（齐）丰子恺（老舍）师有的同学说是老舍，老舍写过一篇猫，他是个大作家。既是大作家，又是大画家的这个人，就是本文的作者，他叫归园田居游山西村教学实录师上课。同学们，面对陌生的老师上课，大家最担心的是什么？生提问。师既然大家都这样怕提问，那么今天我们上一节无提问的课好不好？生好。师今天我们要学习的是两首田园诗，归园田居和游山西村小学语文草虫的村落说课稿各位评委老师大家好！我叫，来自中云中心小学。我说课的题目是草虫的村落，我将从教材教法学法程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。一说教材山清水秀，鸟语花香青松迎客小学语文松鼠和松果说课稿一说教材松鼠和松果是人教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事，课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过学克和千克的认识评课稿这是一堂生动地操作实践活动课！在这堂课中，教师的角色转变了，不再是传统教学中的教教材，而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点。以学生所调查的丰富信息出发，