上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
　　上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
　　上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
　　学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：＂老师一定梦到了我们长大以后的样子。＂我接话：＂对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。＂还有一位学生说：＂老师梦到了我们班成了文明班级。＂……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
　　但是，在指导学生朗读的时候要注意：
　　一、重视学生的自主性和积极性
　　我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
　　二、重视老师的率先示范
　　老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
　　根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣＂开心＂一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用＂有的……有的……有的……＂练习说话，来唤起孩子们的＂生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：＂这真是一个美丽的丰收季节。＂ 有的孩子喊：＂我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。＂学生完全被感染了，＂开心＂在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。

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