小学一年级春晓优秀教学设计

　　【设计理念】
　　学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。
　　【教学目标】
　　１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
　　２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、课件创设情景，指导练习说话
　　１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
　　２、看画面引导学生练习说话。
　　３、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写
　　春天景色的古诗。（课件出示古诗）
　　二、自主学习生字，初步了解古诗
　　１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
　　２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
　　３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：
　　初拟交流重点如下：
　　⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。
　　⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。
　　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
　　４、娃娃教学，拓展学字：
　　小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗？请你把它介绍给大家。
　　学生回答情况例举：
　　⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，（学生随即把烧板书在黑板上）这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像？你还能给烧组个词吗？
　　⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。（学生也把浇字板书在黑板上）这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。（齐读浇。）这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？
　　⑶老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书绕）我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁？
　　教师对学生的交流作适时的点拨。
　　５、指名诵读古诗。
　　６、教师简介作者。
　　７、理解题意，重点理解晓的意思。
　　三、提出研读专题，研究学习古诗
　　过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）
　　１、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
　　２、提出研读的要求：
　　⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。
　　⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。
　　３、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。
　　四、交流研读成果，落实训练目标
　　１、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。
　　２、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
　　（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）
　　处处闻啼鸟：
　　⑴理解处处的意思。练习给处处找近义词。
　　⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习。
　　说说下列句子中闻的意思。
　　放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。
　　居里夫人是世界闻名的女科学家。
　　⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
　　⑷自由交流对整句诗的理解。
　　⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。
　　夜来风雨声：
　　⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？
　　⑵理解夜来的意思。
　　⑶交流整句诗的理解。
　　⑷交流诗人在诗句中的感情。
　　⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
　　花落知多少：
　　⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
　　⑵交流对整句诗的理解。
　　⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。
　　３、在理解了后三句的＂基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
　　导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。
　　⑴眠是什么意思？春眠指的是什么？
　　⑵这里的晓与题目中的晓有什么不同？
　　⑶理解整句诗的意思。
　　４、交流整首诗的意思。
　　五、指导背诵全诗，延伸课外学习
　　１、播放音乐，自主背诵全诗：
　　（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）
　　２、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：
　　在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
　　３、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。