高中语文说课稿背影

　　说教材
　　1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
　　2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
　　知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。
　　能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解
　　情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
　　3、教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
　　教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影?学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。
　　说教法
　　根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：
　　4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
　　5、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
　　6、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。
　　7、教学用具：多媒体。
　　选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。
　　说学法
　　语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：
　　8、自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。
　　9、自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。
　　10、 走出课堂、走出学校;走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会实践能力。
　　说教学程序
　　第一课时
　　(一) 导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：
　　同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?
　　1、由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。
　　2、自由发言，鼓励学生多发言。
　　3、教师小结，引出新课。
　　此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。
　　(二) 检查预习情况，明确学习目标：
　　1、 生字、生词的练习。(运用多媒体显示出来)
　　2、 让学生介绍收集到的朱自清的有关资料
　　3、 检查朗读情况，并让学生作出评价。
　　此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。
　　(三) 启发诱导，合作探究
　　1、 配乐朗读此文(运用多媒体)，让学生注意朗读的要求和技巧。
　　2、 整体把握文章，让学生谈听后的感受。
　　3、 把握文章脉络，理清作者的写作思路。
　　4、 文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?
　　5、 本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情?
　　6、 体味文中父亲的几句话。
　　以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。
　　(四) 教师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。
　　第二课时
　　(一)导入新课(我设计了如下导语)
　　同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天我们继续探讨这篇课文。
　　(二)明确目标
　　1、 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
　　2、 领会朴实的语言风格。
　　3、 继续感受父子情深。
　　(三)自主合作，探究质疑(用多媒体显示下列问题)
　　1、 文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深?为什么?
　　2、 体会父亲亲爬月台时的几个动词。
　　3、 文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢?
　　4、 作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗?
　　5、 你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的?
　　此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。
　　(四)学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。(教师点拨)
　　此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。
　　(五)布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。
　　(六)总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。