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滋味近义词

  【中文】:滋味
  【读音】:zī wèi
  【滋味的意思】:①味道。②比喻内心的感受。
  【近义词】:①味道。②感受
  【滋味造句】
  1、妈妈炒的菜有一种热别香的滋味。
  2、听了他的话,我心里特别不是滋味。
  3、喝苦茶时,特别能回味蜜茶的滋味。
  4、生活百般滋味,人生需要笑对。
  5、你问问她,等人的滋味怎么样?
  6、没有青春的爱情有何滋味?没有爱情的青春有何意义?
  7、我书写自己的人生,各种滋味,自己品尝,何须他人评价。
  8、我尝过苦苦期待的滋味,从深深的黑夜到千里以外的黎明。
  9、想你的滋味,就象喝了一杯冰冷的水,然后凝成了滴滴热泪。
  10、白天的睡眠和深夜的清醒,都别有一番滋味。
  11、哪里有七情六欲,哪里就有水深火热。活着的滋味不外乎如是。
  12、我不知道离别的滋味是这么凄凉,说一声再见要这么坚强
  13、伟大的音乐能带你超越思想,品尝静心的滋味。
  14、不明白痛苦的`滋味幸福也会变得素然无味。
  15、我想看一看在同一个人手上栽倒两次,是什么滋味?
  16、花生米与豆腐干同嚼,有火腿滋味。
  17、自从遇见他,才知道被人疼是什么滋味。
  18、思念的滋味,好似梅雨季的烟雨,迷朦了潮湿的心。
  19、这世上比所有人都瞧不起你的滋味还难受的,就是所有人都同情你。
  20、如果那时没有遇见你,可能这一生,都不会知道如此爱一个人的滋味吧。
  21、思念一个人的滋味,就象是喝了一杯冰冷的水,然后一滴一滴凝成热泪。
  22、偶会想念童年时光,不知愁滋味,不用担责备,不会为别人心碎,不知人间苦累。
  23、每个人都尝过失败的滋味,所以我能够接受失败,但我不能接受从未奋斗过的自己。
  24、第一次报复人,我尝到了滋味,像喝酒似的。刚一喝,芬芳甘醇,过后却满嘴苦涩。
  25、暗恋是一个人的独舞,尽管我不会跳舞,但我已经尝到了孤独的滋味。
  26、生命的过程,无论是阳春白雪,青菜豆腐,我都得尝尝是什么滋味,才不枉来走这么一遭!—— 三毛
  27、当你尝过每一次掉泪身边都没有陪伴与安慰的滋味,你就会明白为什么有一种人ta的表情永远都是微笑!
  28、飞蛾扑火的滋味我尝过了,海底捞月的想法我做过了,我千般万般挽留,却仍是徒劳。
  29、哪怕是一份简单的盒饭,只要你用心去吃,都会有一种,不一样的滋味。
  30、这个滋味可真是不好受啊。

新标准小学英语六年级第一模块导学案学习内容module1unit1thegreatwall学习目标一知识目标1重要单词postcardmorethousandkilometremillion2。重要短语apictu屋宇如何造句屋宇拼音注音wuyu屋宇解释意思书房屋锣鼓喧天,声震。屋宇造句1数周后,我在屋宇署的档案里翻查到了詹姆斯皮尔森这个名字。2我之真我,朋友,居住在寂静的屋宇里,并将永居其中,无人察觉惦记的解释和造句注音dianji意思(对人或事物)心里老想着,放不下心。惦记造句1别惦记自己,还有自己感觉多么糟糕。2你也可能一直以来都受到大量工作的充斥或者心里有工作之外或家中的事情惦记。3如果时势要如何造句注音shishi意思某一时期的客观形势。时势造句1我知道时势艰难。2当锤子摆动时势能就储存在锤子中,而当锤子敲向钉子时,储存于锤子中的能量就突然向钉子和木板释放。3他没有抱怨时势艰巡游的解释及造句巡游拼音注音xunyou巡游解释意思()漫步闲逛。()巡行(察看)。巡游造句1大多数巡游船的旅行是为了观看冰盖和企鹅之类的野生动物。2哈伯德和追随者们在地中海巡游,搜寻他前世藏在那拟态的解释及造句拟态拼音注音nitai拟态解释意思某些动物的形态斑纹颜色等跟另外一种动物植物或周围自然界的物体相似,借以保护自身,免受侵害的现象。在昆虫中拟态最多,如木叶蝶的外形象枯叶,竹节虫的身有关仍然的造句学习是一个循序渐进的过程,需要同学们不断的学习和努力。小编为大家提供了仍然的造句,希望能帮助大家更好的复习所学的知识。仍然的造句11妈妈叫我去吃饭,可我仍然在玩电脑。2他做错了事情款子的造句款子拼音注音kuanzi款子解释意思口款项汇来一笔。款子造句1信用证上的款子已提清。2所以,你要是想要搬一个回家的话,可得付相当大的一笔款子。3我所知道的,先生,只是我准备把这笔款游弋的意思和造句游弋,军舰巡逻巡逻艇在海峡游弋。泛指物在水中游行渔帆在江中游弋在这片被称为死海的海水里,人竟能自由游弋。小编为你整理了游弋的意思和造句,希望对你有所参考帮助。1鸟儿坚持翱翔,可以飞有趣的实验课教学反思范文活动一会变的颜色本活动是让幼儿感知三原色的基础上,愿意动手尝试探索颜色的变化,能调出几种简单的混合色,对颜色的变化产生兴趣和好奇。活动为幼儿提供了红黄蓝颜料透明杯棉签记录卡等。活动商中间末尾有0的除法教学反思范文这节课突出的特点是充分发挥了学生的主体作用,调动学生的学习积极性和主动性,课堂上较好地体现了以下几个方面1在情境中教学,使学生对问题产生强烈的求知欲望。在情境中提出发现解决应用问题
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