范文健康探索娱乐情感热点
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文

牛津小学英语3AUnit1

  Introduction
  一、 教学内容
  课堂常规
  二、 教学目标
  ⒈  学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用 good morning  打招呼;会说  stand up ,sit down  ,同时作出相应的动作。
  ⒉  学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式,如 class begins, hands up, class is over 等。
  ⒊  学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
  三、 教学重点
  会用 good morning  打招呼;会说  stand up ,sit down  ,同时作出相应的动作。
  四、 教学难点
  学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
  五、 课前准备
  小黑板
  六、 教学过程
  T:  Now Class begins. 教师拿出 class begins 的图片。
  Stand up.
  Read after me" stand up"  教师拿出 stand up 的图片。
  Good morning/Good afternoon, everyone.
  The students may murmur.
  T: read after me " Good afternoon"(Good morning)
  教师拿出 Good afternoon(Good morning) 的图片。贴在黑板上。
  T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
  T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
  教师应引导学生说 Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
  S: Good afternoon, Miss Lin.
  学生在说的时候不能一次成型,所以可以练习几次。
  T: Good, sit down, please.
  教师拿出 sit down 的图片。
  Read after me "sit down"
  T: who is your monitor?
  教师拿出 monitor 的图片。
  Stand up!
  T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
  教师在此处可能需要用中文再说一次。
  So let’s try.
  Are you ready?
  Yes or no?
  S: Yes.
  教师和学生在次演练上课时的打招呼方式,学生可能不能一次成功,教师可与学生进行多次练习。
  T: 如果我们在早上上课,我们就说 "good morning"
  教师把写有 good morning 的图片贴在黑板上。
  Read after me" good morning"
  T: say as I say.
  教师和学生练习 good morning 和 good afternoon
  T:  现在我们在上午上课。 So class begins!
  教师和学生在次演练上课时的打招呼方式,学生可能不能一次成功,教师可与学生进行多次练习。
  T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
  Follow me   listen and do    do against me    body language and action
  T: Now class is over.
  教师拿出写有 class is over 的图片。
  We will say Goodbye.
  Read after me" Goodbye"
  T: Goodbye, everyone.
  S: goodbye, Miss Lin.
  T: Now class is over.
  教师和学生在次演练上课时的打招呼方式,学生可能不能一次成功,教师可与学生进行多次练习。
  T: well!  我们现在是朋友了,我想和你们认识一下。
  Unit 1 Hello  ( 板书 )
  T: Hello, I’m Miss Lin.
  S: Hello, I’m…
  [hai/hel [ u , aim]
  Hi/Hello, I’m…
  你好,我是 … 。    (板书)
  T:  我们在自我介绍的时候,可以这么介绍自己 I’m 某某某,只要在 I’m 的后面加上自己的名字就可以了。
  So read after me" I’m", 我们在发 m 这个音的时候,嘴要并起来, Look!
  此处教师要特别注意 m 的发音,练习时可以用"开火车"的方法。
  T: Very good!  现在我想和大家认识一下。
  T: Hello, I’m Miss Lin.
  S: Hello, I’m …( 学生可能会犹豫,教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组 3 个左右 )
  T: Good job! Now let’s practice in pairs.
  T: Now show time ,  我请同学来表演一下。
  ⒉  What’s your name?
  T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
  What’s your name?
  [w C tz j C:  neim]    (板书)
  你叫什么名字?
  T: Now read after me "name".
  此处教师要注意 n 和 m 发音的区别
  n 是咬舌音, now look !
  "your name"
  此处教师要注意 [ C: ]的发音。
  "What  ’s  your name?"
  T: 听到这句话我们只要说 I’m 某某某,就可以了。
  Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
  -I’m…
  我叫……
  与十个左右的学生对练之后,可以由同座位先练习,然后表演。
  T: well down!
  Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
  教师在此主要介绍 David,Mike,Nancy
  如果教师有时间剩余,可以让学生猜课堂用语。
  教学后记:
  第一次的教学虽然还算顺利,但是存在很多客观或主观的问题。
  首先,据课堂观察发现学生没有心思重复练习,从而表现为练习时的不集中,以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看,让每个同学开口练习是有利的,因此我们必须寻找一种多样化的练习方式,既可以使学生得到练习的机会,同时,又不感到乏味。
  正是由于以上的原因,因此出现了对课堂内容的了解的偏差,这也有这另外一个原因,那就是对学生原有水平了解的缺乏。
  可提高的部分:
  更多地选择需要动作参与的活动,增强记忆的有效性。
  教学内容应弹性安排,在进行一堂课时,要准备两个可有机组成的课时。
  Unit 1  第一课时
  一、 教学内容
  《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》 3A  第一单元  第一教时(教科书第 6-7 页):
  Hi, I’m Liu Tao.  Hi, I’m David.
  Hello, I’m Mike. What’s your name?  I’m Yang Ling.
  Hi, I’m Nancy. What’s your name?  Hi, I’m Mike.
  Hello, David.  Hello, Liu Tao.
  二、 教学目标
  1.   能听懂、会说 Hello / Hi ,I’m… ,并能应用在进行朋友间的打招呼上,会用 What’s your name? 询问对方的名字。
  2.   能准确地进行本课英语的表达,语音正确。
  3.   在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
  三、 教学重点
  日常交际用语: Hello / Hi, I’m…
  四、 教学难点
  用 What’s your name? 询问对方的名字。
  五、 课前准备
  有关课文对话的课件。
  六、 教学过程
  ⒈  Hello, I’m…
  T: well!  我们现在是朋友了,我想和你们认识一下。
  Unit 1 Hello  ( 板书 )
  T: Hello, I’m Miss Lin.
  S: Hello, I’m…
  学生应该有人会说 Hello ,但是 I’m… 的自我介绍方式未必都会,此处可作初步的了解。
  Hello, I’m…
  你好,我是 … 。    (板书)
  T:  我们在自我介绍的时候,可以这么介绍自己 I’m 某某某,只要在 I’m 的后面加上自己的名字就可以了。
  So read after me" I’m", 我们在发 m 这个音的时候,嘴要并起来, Look!
  此处教师要特别注意 m 的发音,练习时可以用"开火车"的方法。
  T: Very good!  现在我想和大家认识一下。
  T: Hello, I’m Miss Lin.
  S: Hello, I’m …( 学生可能会犹豫,教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组 3 个左右 )
  T: Good job! Now let’s practice in pairs.
  T: Now show time ,  我请同学来表演一下。
  T:  我们在打招呼的时候,也可以用 Hi 代替 Hello, 我再请同学用 Hi  来表演。
  [hai/hel [ u , aim]
  Hi/Hello, I’m…
  你好,我是 … 。    (板书)
  ⒉  What’s your name?
  T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
  What’s your name?   (板书)
  谁来猜猜 What’s your name? 的意思。
  S: …
  可由两、三个学生猜度,如果没有猜中,就应该由教师指出其意义,不可拖延。
  T:  这句话就是你叫什么名字的意思。
  What’s your name?
  [w C tz j C:  neim]    (板书)
  你叫什么名字?
  T: Now read after me "name".
  此处教师要注意 n 和 m 发音的区别
  n 是咬舌音, now look !
  "your name"
  此处教师要注意 [ C: ]的发音。
  "What  ’s  your name?"
  T: 听到这句话我们只要说 I’m 某某某,就可以了。
  Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
  -I’m…
  我叫……
  与十个左右的学生对练之后,可以由同座位先练习,然后表演。
  T: well down!  同样在这里 hello 可以由 Hi 代替,我再请同学用 Hi 试试
  T:  现在我们已经彼此认识,所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
  Hello, …
  S: hello, Miss Lin.
  可邀请几个学生进行练习,非同座位的。
  ⒊  Learn to say
  T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
  Read after me "David"
  此处教师要注意 [ A ]音的教学。
  其后各个对话还要注意Nancy的发音,一般练习方式如下。
  教师领读 分角色朗读(教师对学生,大组学生对另外大组学生,男生对女生) 学生自行练习 集中表演
  教师对学生:picture 1,2,3,4
  大组学生对另外大组学生:picture 1,4
  男生对女生:picture 2,3
  Read after me I’m …,you’re….;You two are…,you two are….;Boys are…,girls are…. now practice 4 pictures in pairs.  who want to show?
  ⒋  总结
  T:  今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
  如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼?
  S: Hello, Miss Lin.
  T: good, any others?  还有什么其他的表达方式吗?
  S: Hi, Miss Lin.
  T: Yah!  如果你和我是初次见面,如何询问我的姓名呢?
  S: Hello, I’m… What’s your name?
  T: Excellent!  我们怎么回答呢?
  S: I’m…
  T: Yes, Well done!
  T: You are doing so well, so class is over.
  板书:
  Unit 1 Hello
  [hai/hel [ u , aim]    [w C tz j C:  neim]
  -Hi/Hello, I’m…  What’s your name?  -I’m…
  你好,我是 … 。  你叫什么名字?    我叫……
  七、   教学后记
  David 这个词,学生比较难掌握。
  学生需要更好的方法促进他们记忆。
  本课的顺序结构不是非常清晰,教师的语言应该精简。
  学生在读课文的环节表现疲惫。
  第二课时
  一、 教学内容
  《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》 3A  第一单元  第二教时(教科书第 8 页): a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
  二、 教学目标
  a)   能听懂、会说 8 个新单词: bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger 。作到看到(听到)单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
  b)   能了解 a 和 an 的区别。
  c)   通过游戏培养学生对英语的兴趣,逐渐使他们乐于学英语。
  三、 教学重点
  bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger 的读音。
  四、 教学难点
  a)   cat ,elephant ,zebra  的读音
  b)   a 和 an 的区别
  五、 课前准备
  教具准备:课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
  六、 教学过程
  1.  Free talk and motivation
  ⑴ song
  T: Hello, everyone!
  S: Hello, Miss Lin!
  T: First let’s sing the song "Hello". Now turn to page 11.
  教师可同时板书标题。
  ⑵ dialogues
  T: Now turn to page 6. let’s read it together.
  ⑶ practice dialogues
  T: Who can read?
  教师抽读对话。
  2. New words
  ⑴zebra, elephant, bird, monkey
  T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
  教师可应用多媒体出示图片 1 ,斑马
  S:  斑马
  T: I’m zebra.  Read after me "zebra"
  zebra
  [ 5 z i: br [ ]  斑马
  a  zebra
  [ 5 z i: br [ ]  斑马
  T: Next, what can you see?
  S :大象
  T "elephant"
  elephant  an  elephant
  [elif [ nt]  大象   [elif [ nt]  大象
  注意这里是an不是 a
  T: Let’s continue.
  S:  是小鸟
  T: Yes. So "bird"
  Bird  a bird
  [b [: d]   鸟    [b [: d]   鸟
  T: Next!
  S:  猴子
  T: Good! So read after me "monkey"
  Monkey  a Monkey
  [m QN ki]  猴子    [m QN ki]  猴子
  教师在进行单词教学时,应该调动学生的身体语言。
  T:  我们一起来做做动作。
  T: Game time!  我说你们做动作。
  ⑵panda, dog, tiger, cat
  T: let’s continue.
  S: 是大熊猫
  T: Yes! "Panda"
  Panda  a  panda
  [p A nd [ ]   大熊猫    [p A nd [ ]   大熊猫
  教师拿出图片。
  S:  是小猫。
  T: Good! So "cat"
  Cat  a cat
  [k A t]  猫    [k A t]  猫
  教师拿出图片。
  T: Look, what can you see?
  S:  老虎
  T: Well done! Read after me "tiger".
  tiger  a  tiger
  [taig [ ]   老虎    [taig [ ]   老虎
  T : The last one 教师拿出图片。
  S:  狗
  T: Yes, "dog"
  dog  a  dog
  [d C g]  狗     [d C g]  狗
  ⑶ T: read when I point to.
  ⑷ T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
  3. 听力练习
  4. 进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
  活动直到下课,留底,下节课继续进行。
  板书:
  Unit 1 Hello
  8幅图  1 2 3 4
  七、 教学后记
  游戏竞赛是很好的练习方式,但在不同的班级应有不同的应用。
  班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用:班级的纪律,学生在英语方面的原始起点。
  第三课时
  一、 教学内容
  《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》 3A  第一单元  第三教时(教科书第 910 页):根据图片编写对话。
  二、 教学目标
  4.   使学生能够认识图中的人物,并能说出他们的名字: Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao 。
  5.   学生能正确应用 -Hi/Hello, I’m…  What’s your name? ,同时可以根据图片提示进行对话。
  6.   学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
  7.   帮助学生应用英语,使他们乐于用英语进行交流。
  三、 教学重点
  熟练使用日常交际用语: Hello / Hi, I’m… ,和 Good morning.  进行自由交流。
  四、 教学难点
  将 What’s your name? 穿插于对话。
  五、 课前准备
  教具准备: 1. 课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。( bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger )
  2. 关于对话的课件。
  六、 教学过程
  1.Free talk and motivation
  ⑴
  T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
  T: There’re some pictures in this magic box.
  Now I got one picture ,so guess what on the picture.
  猜猜我手中的卡片上画了什么?
  教师可以在此强调一下 a 和 an 的用法。
  ⑵
  T: Let’s continue our game.
  学生开火车回答,答对几个加几分。
  教师宣布获胜的小组。
  2 . Dialogues
  T: OK, game is over ,turn to page 9.
  Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
  教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
  S: Mike and Yang Ling.
  T: Yes. Sit down.
  T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
  Now try in pairs.
  教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
  在做对话的过程中,教师要下讲台进行辅导,在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限,教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话,可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
  另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
  T: Look at the picture2, who are on the picture2?
  S: yang ling and Nancy
  T: what about picture 3?
  S: Liu Tao and Nancy
  T: Yes! Picture4?
  S: Liu Tao and a dog
  T: Very good!
  T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话,第二组的同学做第三幅画,三、四两组同学做第四幅画。开始!
  教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时,可进行适当的指导,把气氛搞活。
  3.fun house
  T: Now let ’ s turn to page 10, go on this part.
  你听到哪个动物,你就在哪个动物上画圈。
  教师说明做法,特别是要指明四幅图的位置及做法
  Are you ready?
  S: Yes.
  T: begin!
  学生听录音答题。
  T: Let’s check.
  Picture a " a panda" 教师举起手中的书,同时进行。
  Picture b? Who can? Hands up!
  S: a tiger.
  T: Yes.  同时,教师举起书本向学生指出。
  T: Next, picture c?
  S: a bird
  T: Yes, very good
  T: Picture d?
  S: a monkey
  T: Yes, you’re right!
  T:  我们在来看看这四幅图都画了什么?
  Picture a?
  S: a panda and a dog
  T: Very good, Picture b?
  S: a tiger and a cat
  T: Yes! Picture C?
  S: a zebra and a bird
  T: Well done! Picture d?
  S: a monkey and an elephant
  T: yes, an elephant
  3.总结布置作业
  T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
  Let ’ s try again  " answer me "
  教学后记
  在进行课堂对话练习时应该给更多的机会,使每个学生都有机会上台一次,不要因为几个人会说了就草草结尾。
  在做题是要先说明做题的方法。
  第四课时
  一、 教学内容
  《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》 3A  第一单元  第四教时(教科书第 10-11 页): a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger 的强化记忆。
  二、 教学目标
  a)   学生能熟练地根据图画,说出画上动物的英文名称。
  b)   学生可以将图画与英文名对号入座。
  c)   通过游戏使学生乐于学习英语。
  三、 教学重点
  单词、字音、图片三位一体。
  四、   教学难点
  单词、字音、意思、图片四位一体。
  五、 课前准备
  小黑板及动物图片、单词卡片,一个毛绒玩具及其课件
  六、 教学过程
  1 。 Free talk and motivation
  T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
  学生在此有多种猜测,借此,教师可以复习英语单词。
  S: Monkey.
  T: Excellent!
  教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口:
  T: Now I will act as this monkey.
  T: Hi!
  S: Hi / Hello!
  T: What’s your name?
  S: I’m …
  T: Do you want to now its name?  你想知道它的名字吗?
  S: Yes!
  T: You can ask it.  你们可以直接问它
  S: What’s your name?
  T: It’s a secret!
  T:  我们大家一起问它一定会说。 1 、 2 、 3
  S: What’s your name?
  T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
  S: Good morning!
  T: So Koki is a…
  S: a monkey
  T: Yah!
  2. 单元总结
  T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
  T: Now turn to page 10,let’s do this part.
  教师介绍题目的做法。
  T: Open your textbook.
  练习册 Listen and judge
  a)   听音完成练习,判断录音内容是否与图意相符,用笑脸和哭脸表示。
  b)   校对
  c)   小结
  练习册 p4
  1、   Listen and draw
  (1)   先向同学解说题意
  (2)   把图中的六个动物读一下
  (3)   T: Listen!
  ( 4 ) T: Let’s check it. Look at the blackboard.
  2、   Listen,find and circle
  (1)   T: What can you see in the picture?
  Now four in pairs. You can discuss and point them out.
  教师此举主要是活跃气氛。
  (2)   教师解释题意
  听录音,在图中圈出你所听到的动物
  ( 3 )听音
  ( 4 ) T: Let’s check it. Who can answer?
  教师在进行该部分练习的时候,可以在课堂前在黑板上有以下板书:(主要作用是让学生上台校对)校对的规则是一人一图或一人一线。
  图大象

多动症阅读答案1。请用简洁的语言概括文中的重要故事2。程老师不让李京京朗读课文,是因为她认为秦老师让马小跳扮演树是因为3。李京京那么想念一段课文的原因是而马小跳做梦都想表演那棵树的原因是4李京京还原阅读答案范文还原少年从垃圾箱里拾起那个易拉罐往袋子里一扔的当儿,马上又把手伸进去,因为他感到这个易拉罐很沉。当他把易拉罐捡出来在耳边摇晃一下时,他听到了世界上最美妙的音乐。哈!一罐硬币!他慌忙用不由自主来造句不由自主意思中文发音不由自主byuzzh词语解释由不得自己,控制不住自己。近义词身不由己鬼使神差情不自禁用不由自主造句1看到这一幕,在场的所有人都不由自主地下了感动的泪水。2看到这怎么使用词语闭口造句1。他对自己的过去家务事闭口不谈。2。但他们也不会永远对此闭口不言。3。我们一问到他的家庭时,他总是闭口不言4。尽管西莉亚闭口不提,但不知怎的,她与坎伯唐恩不同寻常的会见经过还是传用十分造句的例子1。我口渴了,十分想吃西瓜。2。听到这个好消息,同学们十分高兴。3。夏日中午的教室十分安静,只听到蝉鸣。4。小明这学期十分勤劳,每天很早就起床到学校了。5。他做成功这件事的把握有十倾听如何造句1。侧着头听。2。细听认真地听。倾听属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知理解的全过程广义的倾听包括可见一斑造句精选28句可见一斑造句1就此观点,重要性判断对财务报表能否公允表达的影响可见一斑。2设计模式对软件开发来说很重要,这一点从它在技术贸易新闻中所占的数量就可见一斑。3这一点从白鹭现在仍出没于东钨钢怎么造句钨钢拼音注音wugang钨钢解释意思含钨的合金钢,硬而坚韧,在高温下硬度和形状不变,用来制造切削工具枪筒炮身穿甲弹等。钨钢造句1精密塑胶模冲模治具机械零件钨钢模具之加工制造。2本产用终于来造句的范例大全用终于造句1。他终于飘然而至,比别人迟到了半个钟头。2。经过八路军战士的连夜奋战,终于把侵略者赶出了中国。3。运动员们经过不懈的努力,终于得到了第一名。4。我绞尽脑汁,终于把这道难用终于这词组造句终于是小学阶段常用的词语,为了给同学们提供规范的造句范例,特别邀请了有丰富教学经验的小学语文老师为大家提供了以下例句例句1运动会上,我咬牙坚持,终于跑到了终点。例句2经过老师耐心的用最后终于如何造句1。他们最后终于设法说服了她。2。他们最后终于达成了协议。3。经过许多年的努力,他最后终于获得了大奖。4。我排了两个钟头的队,最后终于买到票了。5。小明经过一学期的努力,最后终于考
石头书第二课时教学设计石头书第二课时一复习1上节课我们初读了课文,勘探队员叔叔告诉我们石头就是书,因为石头一层一层的(生答)2关于石头书,这节课你想进一步了解些什么?(学生自由发言)二学习第六十四自然段三年级课文金色的草地的教学设计预设目标理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。结合课文理解,学习四个生字。有感情地朗读课文。教学过程一出示课题,读题质疑今天我们来学习一篇外国寻觅春天的踪迹教学设计教材分析寻觅春天的踪迹是八年级下第二单元写作口语交际综合性学习课,教材以春天为主题设计了三项活动编一辑自然日志,谱一支春天的赞歌,创作一幅诗画。第二单元是散文诗单元,这一单元都是作雪地里的小画家第1课时教学设计教学目标认识十一个生字,会写几用,认识两个偏旁虫目。正确流利地朗读课文。初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。教学重点难点掌握十一个生字,正确书写几用。教学时间两课时教学六年级语文连绵白桦林教学设计本课设计意图音乐是一种情感艺术,抽象艺术,它的魅力在于给学生一个想象的空间,让学生在美妙的音乐声中接受美的熏陶。因此,在设计本课时,着重从学生的感受出发,突出艺术实践活动,充分让学同学习共进步中队主题班会一设计意图新接手的八(2)班经过前段时间部分同学因生病拉下成绩,班级学生学习情绪不高涨到现在已经渐渐进入了正轨,形成了较好的学习次序,良好的班风,同学们关系和睦,但我还要鼓励学生再做一个有责任心的中学生主题班会教案一班会目的1让学生懂得一个人做事做事要认真,要有责任心,勇于承担责任,学会自己做的事自己负责。2通过活动让学生明白责任心是做人的根本如果没有责任心,什么事也办不成。二班会过程1队会讲文明知礼仪做文明学生主题班会活动背景我们现在的学生,是北京奥运会的主人,在这收获的奥运年里,他们将如何继续传承文明古国的精神风貌?众所周知,中国的教育存在着一个不容忽视的现实,就是许多学生只重视学习成绩,注重争做文明小学生主题班会三年级主题班会争做文明小学生一班会目的1使学生懂得我们中华民族是世界闻名的礼仪之邦,讲文明礼貌是中华民族的优良传统,是做人的美德,更是一个现代文明人必须具备的美德。2通过主题班会活争做文明的小学生主题班会活动方案活动目的1通过活动,使每位学生懂得在校园里,我们是文明的学生在家庭中,我们是文明的孩子在社会上,我们就是文明的使者遵守社会公德的模范小公民。2培养学生从现在做起,从自我做起,从一点主题班会学习方法交流班会班会课目的1。交流学习方法,提高学习效率,2。让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。班会课重点交流学习方法,提高学习效率班会课形式学生自己组织,主动交流班会课地点高一(7)班教