找春天课堂教学教案

　　进行找春天方面的教学之前，相关的课堂教学教案应该要怎么进行设计呢？下面是小编推荐给大家的找春天课堂教学教案，希望大家有所收获。　　找春天课堂教学教案一
　　教学目标：
　　1.识记＂脱、探＂等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字＂躲＂。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？
　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为＂早春＂，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？
　　今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）
　　思考：看到课题你想知道什么？
　　齐读课题。
　　二、初读课文，认读生字。
　　1、师范读，出示听读要求：
　　（1）认真听，听准字音。
　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？
　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　出示生字：
　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲
　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。
　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。
　　（2）擦去拼音读。
　　3、交流识字方法。
　　4、师示范写＂探、躲＂，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？
　　三、再读课文，感知发现
　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）
　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？
　　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。
　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。
　　其实这就是早春的＂特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。
　　谁能带着你的理解来读一读这句话？
　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？
　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　师：你觉得这里面哪个词用的好？＂探＂怎么用的好？为什么不用＂钻＂？
　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。
　　谁能有感情地来读一读？
　　（3）小朋友们还发现了什么？
　　（野花、树木、小溪）
　　师： 你喜欢哪一句，为什么？
　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）
　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）
　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。
　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。
　　四、师生共读
　　老师和学生合作一起朗读课文。
　　师总结：
　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。
　　五、布置作业
　　1、摘抄课文中优美的词句。
　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　　3、课外阅读朱自清的《春》。　　找春天课堂教学教案二
　　[学习目的]：
　　1、会认＂羞、遮＂等9个生字，会写＂脱、冻＂等9个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。
　　[教学重点]：
　　1、正确认读生字。
　　2、有感情的朗读课文。
　　[教学难点]：
　　学会观察，感悟春天大自然的变化。
　　[教学方法]：
　　朗读感悟法
　　[教学准备]：
　　1、生字卡片，教学课件。
　　2、学生观察春天的变化并画图。
　　3、学生搜集描写春天的诗句、词语。
　　[教学时数]：
　　两课时
　　[教学过程]：
　　第一课时
　　一、直观导入，激发兴趣：
　　同学们，今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。（出示课件，配乐欣赏。） 请谈谈你感受到了什么？（春天来了，真美丽！） 春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现。
　　板书课题：《找春天》
　　二、初读课文，认识生字：
　　1、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字。
　　2、出示生字卡片：
　　羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
　　3、指名拼读生字，教师正音。
　　4、小组合作识记生字字形。
　　5、开火车检查识字情况。
　　三、精读课文，感悟理解。
　　1、教师配乐范读。
　　学生思考：谁在找春天呢？
　　2、指名朗读第二段。
　　师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？（＂脱掉、冲出、奔向＂ 说明小朋友们很着急，想快点找春天。）
　　师加上＂着急地＂导语词进行朗读训练，让学生体会寻找春天的急切心情。
　　3、指导朗读第三段。
　　学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意＂害羞、遮遮掩掩＂等词的重音。
　　4、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？
　　生（指名回答）：小草、野花、树木、小溪。
　　教师板书。
　　5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么景色？
　　生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的，嫩嫩的，很可爱。
　　生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽。
　　生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。
　　生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着。
　　6、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？（小组讨论分析）
　　生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很可爱，
　　细细的，弯弯的，像眉毛。
　　生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱。
　　生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛。
　　生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听。
　　师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。
　　7、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些不足？教师相机指导朗读。
　　8、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句。
　　9、默读第八段。
　　学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？
　　指名填空：
　　我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（  ）；她在喜鹊、杜鹃（  ），在桃花、杏花（  ）……
　　教师指导朗读第八段。
　　9、学生配乐朗读全文。
　　四、拓展练习：
　　春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息。
　　课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画。
　　展示台2：请展示描写春天的词语、诗句。