画山绣水教学设计

　　教学内容：
　　本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
　　教学目标：
　　⒈品味文章诗意美。
　　⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
　　⒊学习本文严密的结构和准确的用词。
　　⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。
　　教学重点：
　　⒈品味文章诗意美。
　　⒉学习本文严密的结构和准确的用词。
　　教学难点：
　　⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。
　　⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。
　　教学思路：
　　⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。
　　⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
　　课前布置：
　　⒈查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。
　　⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。
　　教具准备：
　　多媒体
　　教学课时：一课时
　　第一课时
　　一、导入：
　　快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。
　　（出示图片，让学生讨论）
　　有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？
　　（《画山绣水》）
　　这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）
　　二、正课：
　　⒈朗读课文，品味诗意。
　　杨朔曾这样说过，＂我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。＂又说：＂我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。＂所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
　　①文章的标题是画山绣水
　　说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。
　　b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
　　②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
　　课文中堪称＂画山绣水＂的景有哪些？
　　桂林山水（第二段）
　　漓江水色图（第四段）
　　鱼鹰捕鱼图（第五段）
　　⒉小组合作进行赏析和仿写。
　　四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？
　　例：写桂林的水时，作者说：＂瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。＂作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成＂最醇的青梅名酒＂，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
　　仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
　　（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）
　　⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。
　　桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？
　　（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）
　　你能用自己的话讲讲这几个故事吗？
　　(学生创造性地复述故事)
　　这几个故事的共同点是什么？
　　(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除＂寡妇桥＂写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)
　　作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。
　　(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)
　　⒋拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。
　　你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的`优美的传说或诗句呢？
　　（学生说）
　　如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？
　　（学生出谋划策）
　　三、小结：
　　通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？
　　（如：大象汲水的＂象鼻山＂，碧水潆回的＂漓江源头＂，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等）
　　四、总结：
　　是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这 些珍贵的自然文化遗产吧。
　　五、作业
　　借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。
　　六、板书：
　　画山绣水
　　杨朔
　　标题：
　　景物：
　　传说：
　　（根据学生的回答加以补充）
　　七、教学探讨与反思：
　　散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。