课文分析：《（节选）》选了两则，一则是《白兔和月亮》，一则是《落难的王子》，说的是人生应该怎样对待财富；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应该怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，两则寓言都是依据辩证逻辑构想而成的。《白免和月亮》意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。《落难的王子》教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。 一、教学目标： 1，理解寓意，学习概括寓意的方法（过程与方法目标） 2，学习正确把握人生态度，对待人生际遇（情感、态度和价值观目标） 3，感受优美的语言，学习巧妙的构思（知识与能力目标）二、教学重点： 1，体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法 2，了解寓言的特点 3，学习精美的表达 三、教学难点： 1，感受优美的语言，学习巧妙的构思 2，了解寓言的特点 四、教学方式： 朗读、讨论 五、课时分配：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 英国作家萧伯纳有句名言＂人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。＂不知大家是否赞同？ （找两位同学回答） 我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。 （板书课题：人生寓言） （二）作者简介： 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 （三）调动积累，了解寓言特点 1，什么叫寓言？ 明确：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。（多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。）素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 2，检查字词预习情况 3，说起寓言，你知道哪些寓言故事呢? （拔苗助长、掩耳盗铃、狐假虎威、丑女效颦） 大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。 （三）研读讨论《白兔和月亮》 1，生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。 明确：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。 2，刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？ 明确：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。 3，从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。 比喻： 拟人： 4，第四段中的＂白兔仍然夜夜到林中草地赏月＂与第一段的哪些语句相照应？ 明确：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。 5，白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 明确：用原句回答。 6，为什么不编成＂白兔和青草＂的故事，或＂天空和月亮＂的故事？ 明确：因为白兔拥有青草，天空拥有月亮都不是非分之财，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以会如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。 7，《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？ 明确：这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。（板书） 白兔和月亮 周国平 无忧无虑、心旷神怡 白兔和月亮 转折1：诸神赏赐 （得失之患） 紧张不安、心痛如割 — 转折2：请求撤销 8，白兔为什么请求诸神之王撤销那个＂慷慨的决定＂？ 明确：白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个＂慷慨的决定＂，放弃对月亮的所有权。 9，这则寓言给我们怎样的启示？ 明确：《白兔和月亮》的寓意是，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 10，白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？ 明确：说＂必然＂，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。 关键：有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 11，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗？ 明确：寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。 12，这一则寓言最后一段提到人类，含有什么意味？ 1）找出文中原句 明确：＂和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。＂ 2）＂慧心＂什么意思？ 明确：慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。 3）此句含有什么意思？ 明确：就是人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。 13，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会＂一扫而光＂？请有感情地朗读文中的关键语句。 明确：＂乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。＂ 14，这句话在语言上有什么特点？ 明确：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。 还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。 15，在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ （四）布置作业： 1，写书后字词 2，预习《落难的王子》 （五）板书设计： 白兔和月亮 周国平 无忧无虑、心旷神怡 白兔和月亮 转折1：诸神赏赐 （得失之患） 紧张不安、心痛如割 — 转折2：请求撤销 （六）教后感： 第二课时一、教学目标： 1，反复朗读，理解寓言的含义 2，感受优美的语言，学习精美的表达 3，正确地把握人生态度，对待人生际遇 二、教学重点： 理解寓言含义，学习精美的表达 三、教学难点： 理解寓言含义四、课前准备：根据学习第一首寓言的方法，自学第二首五、教学过程：（一）复习回顾：上节课我们学习了《白兔和月亮》，告诉我们什么道理？明确：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。（二）研读《落难的王子》自学分组讨论，出示问题：1，这篇寓言讲的什么故事? 明确：略2，这篇寓言告诉我们一个什么道理? 明确：《落难的王子》的寓意是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。3，请在文中划出本文的主旨句明确：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。4＂我＂在情节的发展中起什么作用? ， 明确：线索人物。王子落难全过程的见证人。 拉近了作品与读者的距离，似乎寓言里描述的并不是一个虚构的故事，而是某人的亲身见闻。使读者自然产生联想，＂假如明天我也遭遇厄运该怎么办……＂5，＂天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!＂这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? 明确：第一次出自王子之口，第二次出自＂我＂之口，第三次是在＂我＂耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办，有王子的经历在前，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是＂我＂对王子落难而言；第三次是后人对＂我＂遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 6，王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 明确：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。 7，＂我＂是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的＂我＂的头上，这一情节说明了什么? 明确：作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。这样写加强了寓言的真实性，又让人意识到类似的故事在现实中不断重演，给人启发，耐人寻味8，文章结尾给人怎样的启示? 明确：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。 9，只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？明确：说＂才能＂，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。10，作者为什么把主人公的身份设定为王子并极写他的脆弱，还把他遭遇的厄运编造得如此凶险？明确：这样写是为了突出＂厄运能使人变得坚强＂这一主题。一方面，贵为王子，养尊处优，受到种种呵护，按常理是不会遇到什么挫折，更不会大难临头的，另一方面，他的性格也极度脆弱，＂多愁善感＂，经常＂流着泪叹息＂。灾难也是巨大的，国破家亡，沦为努力，变成残废，行乞度日，王子的这一变化，由＂天堂＂掉进了＂地狱＂。最后，王子面对＂我＂的叹息，竟然能＂正色＂而言，讲出厄运能使人坚强的道理。王子命运大起大落给读者以强烈的反差，正是这种强烈的反差突现了主旨：一是人不能侥幸躲过一切灾难（即使贵为王子，也可能会大难临头）；二是要有足够的精神准备去正视和迎战灾难（你看，脆弱的弯子也挺过来了呵）（三）比较阅读：比较《白兔和月亮》与《落难的王子》两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。 明确：①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。 ②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写＂好事＂可以变为坏事；《落难的王子》写＂坏事＂可以变好事。(＂好＂与＂坏＂都是相对的，决定于当事者的思想观念。) ③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。 ④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。 （四）布置作业： 1，编写一则寓言 2，语言运用。 (1)____________________________________独具审美的慧心。(2)_________________________________皎洁的月色。(3)_____________________无忧无虑的嬉戏。(4)_________________心旷神怡地__________________。(5)_______________不愧是______________________的行家。(6)______________________各具风韵。(7)__________________________举世无双。(8)______________________一扫而光。(9)_______________________闲适的心情。(10)_____________乌云蔽月_______________________。(11)________________________________心痛如割。(12)_______________________________险象迭生。(13)________________________心未泯。（五）板书设计 落难的王子 周国平 前：流泪叹息 脆弱 王子遭遇厄运 后：正式相告 坚强 寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强。 （六）教后感：