《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。
　　这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题――今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的一大把文具――铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的？竟然没有一个学生承认是自己的。
　　那怎么办呢？为了引起他们的.注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文，激起孩们阅读的兴趣。
　　在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，孩们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名再班级里述说，这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习，孩子们果真个个都把文具，书包收拾的整整齐齐，干干净净了。起到了很好的教育作用。

三年级小镇的早晨语文说课稿理念小镇的早晨是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的美点，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美精彩的语言，使语文实践与人议论文阅读心灵的海底坐垫海洋是永不止息的，风从不会平，浪从不会静。但是在海底深处，却有一个风吹不到浪打不到的地方，叫做海底坐垫。任狂风幕雨搅翻大海，任龙吟海啸波涌浪滚，那个地方从来不会被搅动。当科学家挖掘我家住在大海边教学设计我家住在大海边是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美海之富饶，从而激发学生热爱大海热爱大自然的美好感情。因为我们地高山大海江河教学设计教学课时1课时教学目标1认知认识欣赏自然界高山大海江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。2操作能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。3情感热爱大自然，培养大海睡了说课稿一教材简析大海睡了是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力朗读能力的好教材。二教学目标知庐山云雾评课稿庐山云雾是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭，大天池等处的云雾的形态，颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按古人的赞美特空气的热胀冷缩教学反思在课后，我对整个教学过程进行了梳理和反思，发现有两个环节考虑不周。1三个提示的出现时机。学生交流实验设计时，我设计了三个提示。学生在交流设计时，也很好地解决了提示的问题。但是回答的空气的热胀冷缩的教学反思在课后，我对整个教学过程进行了梳理和反思，发现有两个环节考虑不周。1三个提示的出现时机。学生交流实验设计时，我设计了三个提示。学生在交流设计时，也很好地解决了提示的问题。但回答的质空气的热胀冷缩教学反思范文300字在课后，我对整个教学过程进行了梳理和反思，发现有两个环节考虑不周。1三个提示的出现时机。学生交流实验设计时，我设计了三个提示。学生在交流设计时，也很好地解决了提示的问题。但回答的质空气的热胀冷缩科学课教学反思在课后，我对整个教学过程进行了梳理和反思，发现有两个环节考虑不周。1三个提示的出现时机。学生交流实验设计时，我设计了三个提示。学生在交流设计时，也很好地解决了提示的问题。但回答的质空气的热胀冷缩教学反思范文在课后，我对整个教学过程进行了梳理和反思，发现有两个环节考虑不周。1三个提示的出现时机。学生交流实验设计时，我设计了三个提示。学生在交流设计时，也很好地解决了提示的问题。但回答的质