线条的魅力教学反思应该怎么写

　　篇一：《线条的魅力》教学反思（782字）
　　本课是一堂线描的基础课，属于造型表现学习领域。
　　在课上，我首先用一些空白的鱼儿使学生感受线条带给我们的视觉作用，接着从大自然中感受和发现线条，并让学生说一说自己看到的线条，由我示范画在一条鱼身上，使学生直观地认识并感受。然后通过找找教室中的线条这种方式，让学生感受线条无处不在。最后安排了一些优秀的作品和同龄人的作品，从而感受艺术作品的线。
　　作业练习设计为分层练习，一次练习是让学生跟着音乐画线条，二是让学生选择一些线条帮助鱼儿穿上美丽的衣服，最后呈现的效果也是与众不同。学生在每个环节都很自主的思考和感受着，特别是在音乐感受环节中，我开始只是让学生在优美的节奏里画线条，可我发觉这样不够到位，于是，在第二个班级，我安排了先让孩子们在抒情的音乐下舞动彩带，接着才在激烈的音乐中画线条。
　　考虑到学情，我对教案修改了很多次。我面对的教学对象是刚升入小学4年级不久的农村孩子，他们对美术课还十分陌生，对线条的认识也是十分疏散的。因此，为了使学生能快速适应课堂，我争取每个环节都能吸引孩子们的注意力。
　　本堂课我觉得教学设计比较完整，虽然最后的学生作业效果不错，但总体上学生的想法还是局限了，学生的互动性也不够。现在的美术课教学中，互动性是非常重要的，由于本课的内容对四年级学生来说比较难，我尝试让学生说、让学生总结，但是发现学生对于一些知识点比较欠缺，比如对线条的组织规律比较陌生，于是渐渐的，一些内容我无意识地就变成自己的说教、灌输了。课后我进行了思考，我认为，尽管一些内容学生不能完整甚至准确地回答概括，但是教师还是需要给学生思考的机会，或许他们回答不准确，但是至少要让他们自己进行思考，进行分析，课堂中要时时体现学生的主体性，那么作为教师，在引导上要做更多的努力，有的问题就可以多设计几个层次，由浅入深地来引导。
　　总的说来，这次上课让我收获了很多，在今后的教学中也要继续努力！
　　篇二：《线条的魅力》教学反思（351字）
　　《线条的魅力》这堂课，属于造型表现领域。通过欣赏大师的艺术作品，感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形态的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达画家微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的先柔美舒展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓……
　　不同的工具画出的线也给人不同的感觉。通过教学，我感到作为教师功夫要下在课前，因此课前我对本课的教材进行了仔细的分析，做到理解到位，并结合新课标精神、教育新理念，对教材深挖，以求达到美育的真正目标。因为我想作为美术学科的教学就应该立足于美术本身的韵味之中，美术这门艺术它本身所具有的特点，作为一位美术教师就应该在课上淋漓尽致。
　　篇三：《线条的魅力》教学反思（808字）
　　一、课堂教学目标
　　1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
　　2、了解线条的各种形状、线形的.变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
　　3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
　　二、实现课堂目标的几个成功的做法：
　　1、了解各种线形。线条是最基本的造型语汇。我通过展示生活和自然界中各种神奇的线的直观图片，启发学生体验和感悟各种各样的线，让学生通过欣赏自己总结出线的种类——线可以分为直线和曲线。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。同时还让学生在欣赏过程中理解线的极其丰富的表现力：如水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。这样学生的积极性很高，教学效果也很好。
　　2、在欣赏理解过后，我重点是让学生运用线条的表现力，采用学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
　　在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，在老师事先印好的一个瓶子的作业纸上，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，我还采用了展示与竞赛的方法，教学效果不错。
　　篇四：《线条的魅力》教学反思（462字）
　　《线条的魅力》导入我本打算以细铁丝变出不同的形状，让学生通过观察来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化。但一时找不到适合的铁丝，我就让学生以已有的印象经验来回忆、感受不同形态的线条，并给不同的线条取名字。没有将线条视觉化，结果学生在理解上跟老师的引导上有些出入。比如线条有直线、波浪线、曲线、弧线、长城线等都能想到，但在线条长短、粗细变化上没有考虑到，有些同学还与数学上的概念混淆，如射线、线段、延线等。＂直线是没有端点的线＂，这句话是对的，但在绘画上不需要这样考虑的，也就是没有必要争论的。
　　在欣赏线条作品时，问学生看到这样的线条组合给你的第一感觉是什么，学生很会联想，想到与之相似的事物，但对＂感觉＂一词理解不够，这时应该是找个形容词来形容自己看到的第一感受，如或坚强、或挺拔、或温柔、或紧张等。
　　课堂练习是给我们的陶罐装饰图案，用不同形态的线条组合出一幅有韵律的画面。我发现学生在绘画能力上普遍比较弱，一个陶罐的外形画的歪歪妞妞的、不对称等。
　　美术课缺少视觉体验，也是一个问题。学生没有得到直观化，很难发挥想象。
　　篇五：《线条的魅力》教学反思（750字）
　　刚参加工作不到两个月的时间里，就要参加全县的小学美术课堂教学活动了，心里的那种恐慌是捉襟见肘。
　　花了一个星期的时间去写教案，修教案，做课件该课件，范画准备，但是每次自己模课都是很不顺。然后也研究了优质课的视频，但是却没有请同事来把把关，在快要去参加教研活动的时候，在黄老师的提醒下才明白，必须请人来听一下，才能发现问题。匆匆的调了课，请校长来听课，校长给了很多宝贵的意见，但是尤其时间太匆忙，加之自己的不老练，最后还是没把校长的宝贵意见发挥好。从这里，我深深体会到准备工作没做好，是多么无助的行为。
　　事已至此，还是硬着头皮上阵。这次教研活动有4个新教师上课，两个老教师，一个是我们的教研员洪老师。用陈老师的话总结就就洪老师上的是示范课，两个老教师是展示课，我们心教师是功底课。我是新教师里第一个上场的，那份紧张已经到了，讲到自己都不知道自己在干什么了。课程中的东西我已经记不清了，只知道自己的板书写的太难看了，对不起美术老师的身份（偷偷告诉大家，我粉笔字考了三次才过的），唉，无颜面对龙川父老啊。而且以为课件里展示了课题就可以了，结果后来陈老师总结的时候说了，课题是必写的，我受教了。
　　经过陈老师的总结，我也反思一下自己的几个问题。
　　一、课前准备不够充分，这里主要正对教案的设计里对目标的的设定太多，不合理。可以简单的改为：1、认识线条。2、学会用线表现。
　　二、学生能力训练不够，主要表现为教师讲授超过15分钟，学生动手的时间不够。
　　三、黑白灰的知识讲解不够贴近四年纪学生的理解水平。没有讲清哪里改白哪里该黑哪里该灰，一直学生很难处理好黑白灰画面和谐效果。
　　第一次的表现虽然不尽人意，但是成长就是从不如意开始。我想只要能诚心认识自己的错误，虚心学习，有只对性的改正，下一次，必然能见到成长。
　　谢谢大家，我的反思完了。
　　篇六：《线条的魅力》教学反思（1449字）
　　《线条的的魅力》是苏少版小学五年级下册第三课的教学内容，本课属于＂造型·表现＂学习领域。线条是我们最基本的造型方法，也是学生绘画最主要的表现形式。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生发现线条除了可以勾勒物体的轮廓外形，还可以描绘物体的明暗质感，表达出作者的内心情感。不同的笔能画出不同形态的线，学生体会线的变化与工具材料的关系，用丰富有变化的线描绘形象，体验线的丰富表现力。从整体教学效果看，学生取得了既定的教学目标，现结合教学情况，作如下反思：
　　一、课堂教学的目标
　　1、生活中变化多端的线条，通过仔细的观察，可以让我们去认识与体会线条中的美感以及在生活中通过不同的组合、变幻所产生的视觉效果；通过教学让学生掌握直线、曲线、折线、交叉线等各种线形，如长、短、粗、细、疏、密的不同变化，了解线的美学特征。通过观察、体验、感受、了解各种表现力的线条，培养学生的造型能力和创造力。
　　2、了解各种线条的形状、变化以及黑白灰层次的线条组合，让学生能把线条运用于知识学习中进行简单的构成练习。
　　3、通过观察艺术家的作品，让学生体会艺术家在作品中的情感流露。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，从而提高学生的审美能力。
　　二、实现课堂教学目标的几点做法：
　　1、各种线形的理解，线是最基本的造型语汇。在教学中，通过展示大自然和生活中的各种线条的组合的图片，激发学生体验和感悟各种线条的热情，让学生通过欣赏，自己总结出线的种类——线可以分为直线和曲线。直线有垂直线、水平线、斜线等；曲线有螺旋线、弧线、波浪线等。还可以让学生认识不同线的表现能力，如直线中，垂直线条给人上升的感觉，水平线给人广阔、平和的感觉，斜线给人空间变化的感觉，长线条给人无尽的感觉，短线给人精悍的感觉；而曲线给人柔软，轻便，美观，愉快的感觉。线的不同形态产生不同的美感。这样，学生的积极性将会被很大的提高，课堂的教学效果也将会有很大的提升。
　　2、欣赏大师的作品，在讲梵高的《呐喊》时，我通过提问，画面中线条如何组合？有什么特点？线条的组合表现了什么样的场景？等等一系列的问题将学生当做这节课学习活动的主体，而把自己当做是一个主导者、一个服务者。在教学中教师和学生一起学习，一起进步，同时也利用教师的主导地位优势，创设各种各样的情境，从而激发学生的美术学习兴趣，让学生在欣赏探索中认识大师作品中线条的魅力所在，学习他们的表现方式。
　　3、在认识线条的魅力后，我重点让学生运用线条的表现力，运用学习观察、欣赏画面的方法，进而体会到线条的魅力所在。引导学生通过观察，分析和尝试如何使用线条来对美术活动产生兴趣。
　　在作业设计时，我让学生用长、短、粗、细、疏、密等线条不同的变化，在画纸上用不同的水彩笔来组成有一定美学线条的画面。让学生在毫无拘束的情况下通过线条的自由组合，表现线条的魅力。在课堂中，我还不失时机地展示学生的优秀作品并加以鼓励，从而激发学生的竞争意识，取得很好的教学效果。
　　今天的课堂教学已经结束，我相信对于学生而言，通过这节课的学习，他们已经知道了线的魅力之所在。采用不同的绘画方式，采用不同的工具，其效果、美感也将有所不同。
　　一堂美术课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。这是一个前进性与曲折性的统一。如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。
　　只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满＂愉悦＂的氛围。
　　作为美术老师，我还有一条很长的路要走。
　　篇七：《线条的魅力》教学反思（383字）
　　生活中处处有美，只是缺少发现没的眼睛，这节课就是想通过枯燥的线条来让同学们发现生活中的美，生活中有关线条的美丽装饰。
　　对于四年级来说，画的意义不在于涂鸦，而他们有种渴望知识探索的欲望，所以课堂中我特别注重欣赏大师的作品，以此来增加学生的专业知识和专业审美。课堂中欣赏图片是层层紧扣的，其次是生活中有关线条的景物，再是大师的作品，再是范画的优缺比较，意在让学生学会欣赏学会分析。通过一系列的学习，让学生在悠扬的乐曲中有感而画，激发他们的创作激情。
　　今天的教学已经过去，我想对学生来讲，他们通过这节课的学习知道了线条的作用和不同线条的风格，而对于我来说，通过这堂课的锻炼我也得到了收获，我想我也略变成熟了，特别对于临时的突发情况我学会了沉着应对，唯一美中不足的是在时间上的把握依然有不恰当的地方，我想我的学习过程不可能是一蹴而就的，若能够长期的潜移默化，我想才能真正的成长。
　　篇八：《线条的魅力》教学反思（874字）
　　《线条的魅力》一课属于造型表现领域，课的大概设计是这样的：
　　1、先通过观察丝带舞动时产生的线条而认识线条，并通过寻找老师身上、同学身上，及教室里的线而认识线条在我们生活中无处不在；
　　2、欣赏并寻找生活中美丽的线条，从而认识不同类别的线；
　　3、欣赏大师的艺术作品，感受线条的魅力；
　　4、通过教师的示范、以及作品的欣赏和比较，认识线条的排列及黑白灰的关系；
　　5、作业以不同形态的线装饰＂小鱼＂为主要内容；
　　6、展评的过程是将作业贴到教师以准备好的水底世界大展台上，评进行评价；
　　7、多学习后的知识进行拓展，欣赏并感受线条在建筑中运用。
　　反思：
　　首先，从课的选择来讲：都说艺术源于生活而作用于生活，这堂课的教学正是遵循了这样一种原则。本课教学的主题——＂线条＂，来源于生活，最后学生又用创作出来的黑白线描作品小鱼来装点热闹的水底世界，来美化我们的生活。中间的每个环节都紧紧围绕＂线条＂二字轻松展开，把教学目标化难为易，循序渐进地展开教学，课堂呈现得井然有序并非常的富有节奏感。
　　其次，从教师的角色来讲：教学中多处采用了探究式的教学方法，问题的设计层层递进，如：丝带舞动的时候你们发现了什么样的线？在这些美丽的自然风光中，你们又发现了哪些种类的线？欣赏克利的《奔流》，他用了什么线来表现，线的排列又有什么特点？等等一系列的问题都能说明了老师把学生看作是这节课的活动中心，把自己当作是一个引导者、帮助者和服务者，和学生共同学习、共同进步，同时也利用教师的＂主导＂优势，积极创设情境，激起学生学习美术的兴趣。
　　再次，从教师的示范来讲：在美术教学中教师的示范直接透露出一个老师绘画的基本功是或扎实及教师的素质素养，并由之将教育信息传输给学生。朱老师的示范虽然简单，但很明了，很有激情地在鱼形白纸上系统地描绘出线条的粗细、疏密、长短、曲直、浓淡，边讲解边分析，很快就呈现了一条活泼的黑白线描小鱼作品，从而不只是进行了技术上的引导，还很好地感染并激起了学生动手创作的热情。
　　当然，上一堂好课需要花更多的时间和精力来磨课，希望借助美术组集体的智慧，以及自身的目录，我们能上出更多精彩的美术课。