初中物理教案怎么写

　　引导语：初中物理教案怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于初中物理教案范文，欢迎阅读！　　初中物理教案：弹力
　　一、教学目标
　　1、知识与技能目标
　　(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大
　　2、过程和方法目标
　　(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
　　(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
　　3、情感、态度与价值目标
　　通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
　　二、重点难点
　　重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
　　难点：弹簧测力计的测量原理。
　　三、教学方法：探究实验法，对比法。
　　四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计
　　五、教学过程
　　（一）弹力
　　1、弹性和塑性
　　学生实验，注意观察所发生的现象：
　　(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；
　　(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
　　(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
　　(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
　　让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
　　直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
　　2、弹力
　　我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
　　弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
　　3、弹性限度
　　弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
　　（二）弹簧测力计
　　1、测量原理
　　它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
　　2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
　　使用测力计应该注意下面几点：
　　(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计
　　(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点
　　(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
　　(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
　　5、探究：弹簧测力计的制作和使用。
　　（四）课堂小结：1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？
　　2、弹簧测力计的测量原理
　　3、弹簧测力计的使用方法。
　　（五）巩固练习：
　　1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是 ，它是由于乒乓球发生了 而产生的。
　　2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。它有一个前提条件，该条件是 ， 就是根据这个道理制作的。
　　3、关于弹力的叙述中正确的是( )
　　A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力
　　B、只要物体发生形变就会产生弹力
　　C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大
　　D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
　　4、下列哪个力不属于弹力( )
　　A、绳子对重物的拉力 B、万有引力 C、地面对人的支持力 D、人对墙的推力
　　5、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是 。
　　（六）布置作业：
　　六、课后反思：
　　1、成功的地方：
　　2、不足的地方：
　　3、改进措施：
　　附：板书设计：
　　一、弹力：
　　1、弹性和塑性
　　2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
　　3、弹性限度
　　二、弹簧测力计：
　　1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
　　2、使用方法：（1）认清量程、分度值
　　（2）检查指针是否指在零点　　初中物理教案：什么是力？
　　教学目标
　　知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果
　　能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
　　情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
　　重、难点: 力的概念（重点）
　　力的＂作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）
　　教 具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。
　　教学方法 : 问题——体验——探究教学法
　　教学课时 : 一课时
　　教学过程和内容
　　新课引入
　　先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容＂力＂，再让学生看课文＂？＂后面的一段内容，再让学生说出常用＂力＂字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）
　　1、学生紧握拳头。
　　2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
　　3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
　　让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。
　　先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入＂什么是力＂的课题。
　　(多媒体投影)： 什么是力
　　新课教学：
　　一、力是什么？（多媒体投影）
　　1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）
　　①在刚才学生的体验下，引导学生得出＂力＂是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
　　②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
　　③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
　　④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）
　　A》苹果离开树后能下落；
　　B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
　　结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
　　⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
　　（有学生对＂作用＂的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
　　2、概 括：（多媒体投影）
　　施力物体与受力物体：
　　教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
　　（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
　　3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
　　4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
　　学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
　　学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
　　二、力的作用是相互的
　　观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
　　提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
　　1、学生实验：
　　①让全体学生举手拍书桌
　　②学生用双手拉弹簧
　　2、（多媒体投影）
　　① 站在滑板上的学生推墙后的场面；
　　② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
　　③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
　　3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
　　故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
　　4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
　　5、质疑讨论：
　　甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
　　6、做 一 做:
　　让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）
　　原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
　　三、力的作用效果
　　先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
　　教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影影和学生实验相结合）
　　1、学生演示：两名学生传接排球
　　力可以改变物体的运动状态
　　2、学生演示：
　　（1）轻压气球
　　（2）轻拉压弹簧
　　（3）使锯片变弯
　　力可以改变物体的形状
　　3、质疑讨论：
　　（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
　　四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
　　1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
　　2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
　　3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
　　4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
　　5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
　　6.怎样判断物体是否受到力的作用？
　　7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
　　五、探讨总结（多媒体投影）
　　1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
　　独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
　　2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
　　接触的物体间也能发生力的作用。
　　3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
　　解释生活、生产实际中遇到的一些实例
　　力可以改变物体的形状
　　4、力的作用效果
　　力可以改变物体的运动状态
　　六、教师结束语：
　　有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
　　七、探究问题
　　1、力的大小如何比较？
　　2、怎样对力进行测量？
　　3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？