画杨桃教学设计

　　【学习目标】
　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。
　　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
　　【重点难点】
　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
　　【教学准备】
　　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。
　　2、生字卡片;
　　第一课时
　　程序 教与学 意图
　　一、看杨桃
　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?
　　2、板书课题：11画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。
　　二、读课文
　　1、自由读课文;要求：
　　⑴ 会认6个生字;
　　⑵ 会读课文;
　　⑶ 知道讲了一件什么事。
　　2、认字，同学互查，记分;
　　3、指名读课文，边听边想：
　　⑴ 谁读得最棒?
　　⑵ 课文讲了一件什么事?
　　(我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。) 让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。
　　三、学提问
　　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。
　　2、老师观察，了解学生默读的情况：
　　⑴ 是否划出重点词句?
　　⑵ 是否会提问?
　　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。
　　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?…… 要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。
　　四、齐探究 1、读第一段，讨论：
　　⑴ 父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)
　　⑵ 练习朗读。突出＂很严＂＂经常＂＂是什么样，就画成什么样＂这些词。
　　2、读第二段，讨论：默读，＂我＂是怎样画杨桃的?＂我＂认为画得怎样?画出重点句。＂认认真真地看＂＂老老实实地画＂。＂自己觉得画得很准确。＂说说自己的体会：＂我＂画画一丝不苟＂。
　　3、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：＂哈哈大笑＂＂ ＂……是这个样子吗?＂＂……是五角星吧!＂不改变愿意。把反问句在成陈述句。概括态度 嘲笑。
　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑 不像杨桃。
　　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的? 不好意思，知道错了。
　　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从＂我＂的角度去观察事物。又让学生从＂我＂的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在＂审视＂之后神情变得＂严肃＂后来变得＂和颜悦色＂。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说＂不像＂引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得＂和颜悦色＂。
　　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。
　　意思：
　　⑴ 看杨桃的角度不同，扬子也不同;
　　⑵ 看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;
　　⑶ 应该实事求是。
　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?
　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。 让学生知道父亲这样做的道理。
　　让学生知道＂我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯，让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。
　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。
　　五、学表演
　　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)
　　2、学生表演：
　　讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的＂事应该怎样处理。 巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。
　　六、学写法 对话：我们应当学习作者那些写法?
　　1、运用呼应的手法：
　　前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。
　　2、反复描写＂笑＂。而最后一个不要忙着发＂笑＂耐人寻味。
　　3、准确运用标点：
　　破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。 引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。
　　七、抄句子
　　1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。
　　2、读一读资料袋。