有关黄鹤楼送孟浩然之广陵的教学设计范文

　　教学目标
　　1、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感
　　2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情绪和意象
　　3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
　　教学过程：
　　一。揭题、理解题意。
　　1、揭题。师：自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖国的文化瑰宝—诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计，今天我们就要来学习一首堪称＂送别诗＂之经典的古诗。
　　2、学生读题。理解题意。
　　3、简介时代背景。
　　二、初读感知，了解诗的大意。
　　1、自由地朗读诗，把它读正确、读通顺。
　　2、反馈，指导读出诗的节奏、韵味。
　　3、利用下面的注释，交流诗的大意
　　三、再读诗文，读出画面，读出意境。
　　1、你读出了哪些画面
　　预设：
　　（1）黄鹤楼楼下诉别
　　（2）烟花三月一幅美景
　　（3）孤帆远影
　　（4）滚滚长江东逝水
　　2、理解＂烟花三月＂（诗人与好友在春意盎然、繁华似锦的阳春三月，在这天下名胜黄鹤楼分别，
　　3、品读＂孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。＂
　　品＂孤＂
　　（1）＂孤帆远影碧空尽＂的＂孤帆＂什么意思
　　师：当时正值大唐＂开元盛世＂，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地。
　　（2）李白伫立长江边，难道真的只看到了一艘小船吗 那为什么他说是＂孤帆＂呢 透国一个＂孤＂字，还让你看到、联想到什么，
　　预设：（李白只看到孟浩然的＂船，他的目光只注视着孟浩然的船。
　　只看着那只船，说明他们的感情非常深厚。）
　　（3）指导朗＂读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。＂
　　师：是啊！这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！
　　师：李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头。
　　悟＂尽＂
　　（4）同学们，你们认为真的＂尽＂了吗 ＂不尽＂又是什么
　　出示背景资料：（李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，李白也是那样一个浪漫、爱好游览的人，俩人志同道合，趣味相投，在写诗上，孟浩然也算是李白的良师益友，李白从孟浩然那里获益良多。因此李白对孟浩然极为推崇。有诗为证：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。）
　　＂流＂情
　　师：人们常说落花有意，流水无情，而李白目送＂孤帆远影碧空尽＂有青山为据，流水为证。茫茫的长江水已为李白的真情所动容，在李白的眼里这滔滔江水就是与孟浩然传输真情的畅渠。
　　（5）孤帆远去，江水滔滔，李白会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢
　　孤帆远去，李白伫立江边，叹道：＂滚滚的长江水啊，请（）＂