五年级语文公开课珍珠鸟教学设计

　　【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解部分新词的意思。
　　3、理解课文内容，着重理解＂信赖，不就能创出美好的境界吗?＂这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。
　　4、养学生发现问题、解决问题的能力。
　　【教学重点、难点】
　　理解＂信赖，不就能创出美好的境界吗?＂这句话的深刻含义。
　　【教学过程】
　　一、激趣、揭题
　　今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是 (师指题，生读题)。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗?
　　二、初读、质疑
　　1、学生自读课文：
　　要求：
　　⑴ 读准字音;
　　⑵ 读完后，想想有哪些不懂?
　　2、学生质疑：
　　教师及时梳理归纳。及时解决这些词语：
　　神气十足 咂嘴 腻等
　　留下这些问题有待于解决：＂垂蔓＂、＂幽深＂、＂雏儿＂、＂不由自主＂、＂信赖＂，不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
　　三、再读、解疑
　　1、学习第一、二自然段：
　　⑴ 看图理解＂垂蔓＂。从丛林入手理解＂幽深＂。
　　⑵ 从含有＂垂蔓＂、＂幽深＂这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
　　⑶ 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
　　⑷ 朗读这些语句，体会作者感情。
　　2、学习第三自然段：
　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?
　　顺势理解＂雏儿＂：
　　⑴ 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
　　⑵ 同桌讨论。
　　⑶ 全班交流。
　　⑷ 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。
　　3、学习第四、五、六自然段：
　　过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?
　　⑴ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
　　⑵ 小组讨论：
　　① 珍珠鸟怕我吗?为什么?
　　② 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
　　⑶ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：
　　① 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
　　② 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
　　⑷ 讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?
　　⑸ 提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。
　　⑹ 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?(可以用不同的方式表现：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)
　　4、学习第七自然段：
　　⑴ 请同学们闭上眼睛，依据老师的.语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合)。
　　⑵ 提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。
　　出示填空：
　　美在人对鸟的
　　鸟对人的
　　过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：
　　(学生接读)趁势理解＂不由自主＂。
　　⑶ 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结)。
　　⑷ 有感情朗读全文。
　　四、总结：
　　同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。