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刘羽冲偶得古兵书阅读题答案

  《刘羽冲偶得古兵书》出自清朝文言短篇志怪小说《阅微草堂笔记》,在做这篇文言文阅读理解题的时候,你知道正确的答案吗?下面是品学网小编为您收集整理的《刘羽冲偶得古兵书》的阅读题目及其参考答案供大家学习!  《刘羽冲偶得古兵书》阅读原文
  刘羽冲偶得古兵书,伏读经年,自谓可将十万。会有土寇,自练乡兵与之角,全队溃覆,几为所擒。又得古水利书,伏读经年①,自谓可使千里成沃壤。绘图列干②州官。州官也好事,使试于一村。沟洫③甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼。
  由是抑郁不自得,恒独步庭阶,摇首自语曰:“古人岂欺我哉!”如是日千百遍,惟此六字。不久,发病死。
  后,风清月白之夕,每见其魂在墓前松柏下,摇首独步。倾耳听之,所诵仍此六字也。或笑之,则歘④隐。次日伺之,复然。
  泥古者愚,何愚乃至是欤?何文勤公尝教昀曰:“满腹皆书能害事,腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱,而不执旧谱;国医不泥古方,而不离古方。故曰:‘神而明之,存乎其人。’又曰:‘能与人规矩,不能使人巧。’”
  注释:①经年:一年左右。②干:求见。③沟恤:沟渠。④歘(xū):火光一现的样子。《刘羽冲偶得古兵书》参考译文
  刘羽冲,他的名字遗失了,不可知(羽冲是他的字),是沧洲人。我家已故的太祖父厚斋公当年经常与他以诗词互相赠答。刘羽冲的性格孤僻,喜欢讲习古制,但实际上都是迂腐而行不通的那些理论。他曾经请董天士替他画画,让厚斋公在画上题诗,其中有一幅题为《秋林读书》的画轴,厚斋公所题的诗是:“兀坐秋树根,块然无与伍(孤独寂寥,没有人愿望与他为伍)。不知读何书,但见须眉古(只见他的面目很像古人。须眉,面目)。只愁手所持,或是井田谱。”(这首诗)大约是(厚斋公用来)规劝刘羽冲的。
  一次,刘羽冲偶然得到一部古代兵书,伏案读了一年,便自称可以统领十万大军。正逢当时乡里有人聚众造反,刘羽冲便亲自训练了一队乡兵前往镇压,结果全队溃败,他本人也差点被俘。后来他又得到一部古代水利著作,伏案读了一年,又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田。于是,刘羽冲绘制了地图去州官那里游说进言。州官也是个喜欢多事的人,就让他在一个村子里去试验,结果沟渠刚刚挖成,天降大雨,洪水便顺着水渠灌入村庄,村里的人险些全被淹死。
  从此刘羽冲抑郁寡欢,每天总是独自在庭院里漫步,一边走一边摇着头自言自语地说:“古人岂欺我哉(古人怎么可能会欺骗我呢)!”就这样每天喃喃自语千百遍,就是说这六个字。不久,刘羽冲便抑郁而死。后来每逢风清月白的夜晚,经常会有人看到他的魂魄在墓前的松柏树下,一边摇头一边漫步。侧耳细听,鬼魂所说的仍然是这六个字。有时候听到的人笑他,鬼魂就会忽然隐没,第二天再去那里看,还是看到鬼魂那样独步着喃喃自语。拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然会愚蠢到这个地步呢!
  阿文勤(清满洲正白旗人阿克敦,文勤是他的谥号)大人曾经教导我说:“满腹都是经书会对事情的判断造成危害,但是一本书也不看,也会对事情的判断造成危害。下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱,但是也不会偏执于旧谱;高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方,但是经验里也不会偏离古方。所以说:‘能够把什么事做得出神入化,主要是看做事的人罢了’。”又说:“能够教会人做任何事的规范步骤,但不可能让人变得灵巧。”  《刘羽冲偶得古兵书》阅读题目一
  小题1:下列句子中划线的词解释错误的一项是(3分)
  A.自谓可将十万(率领、带领)B.会有土寇(聚会、会合)
  C.人几为鱼(几乎)D.沟洫甫成(刚刚)
  小题2:下列句子中划线的词意思相同的两项是(4分)
  A.自练乡兵与之角域民不以封疆之界
  B.几为所擒士卒多为用者
  C.使试于一村子墨子闻之,起于鲁
  D.如是日千百遍,惟此六字非独贤者有是心
  小题3:用现代汉语写出下列句子的意思(4分)
  ① 自谓可使千里成沃壤。
  ②泥古者愚,何愚乃至是欤?
  小题4:古人欺骗刘羽冲了吗?根据文意,用自己的话简要回答。文后所引何文勤的“国弈不费旧谱,而不执旧谱;国医不泥古方,而不离古方”的议论,给我们的启示是什么?(4分)  《刘羽冲偶得古兵书》阅读答案一
  小题1:B (3分)
  小题2:BD(4分)
  小题3:①刘羽冲自认为可以使千里荒野变成肥沃的良田。(2分)②拘泥于古法,不思变通的人愚钝,怎么竟愚钝到这样的地步啊?(2分)
  小题4:没有,因为情况在不断变化,他不懂得根据具体情况灵活应用,只会死搬书本,所以失败了。对古人留下的文化遗产,应该辨证地看待,不应将它看得毫无用处,也不能为它束缚。正确的态度是:既要继承它,又要发展它。(4分)  《刘羽冲偶得古兵书》阅读题目二
  小题1.解释下列加点词语在文中的意思。(1分)
  ①伏读经年( ) ②水大至( )
  小题2.文章第一自然段结尾写到刘羽冲“由是抑郁不自得”,是源于文中的哪两件事?请用简洁的语言概括。(2分)
  小题3.古人云:“开卷有益”,而刘羽冲临死前却感叹曰:“古人岂欺我哉!”你认为古书真的欺骗了他吗?对此你有什么感受?(2分)  《刘羽冲偶得古兵书》阅读答案二
  小题1.①趴 ②到 (共1分,每小题0.5分)
  小题2. 第一次得兵书,与人交战,大败而归;第二次得水利书,照书治水,结果洪水泛滥,百姓几乎都被淹死。(共2分)
  小题3.并不是古书欺骗了他,而是他死读书,不能灵活运用,以至于在实践中大败。所以我们对于所学知识一定要活学活用。(共2分)《刘羽冲偶得古兵书》阅读题目三
  小题1.写出下列加点词在句中的意思。(4分)
  (1)盖规之也( ) (3)会有土寇( )
  (2)自谓可将十万( ) (4)沟洫甫成( )
  小题2.对下列句子中加点词的用法和意义,理解正确的—项是( )(3分)
  (1)块然无与伍 (2)次日伺之,复然 (3)几为所擒 (4)人几为鱼
  A.(1)(2)相同,(3)(4)相同 B.(1)(2)不同,(3)(4)不同
  C.(1)(2)不同,(3)(4)相同 D.(1)(2)相同,(3)(4)不同
  小题3.从厚斋公的《秋林读书》题诗中,我们可以看出刘羽冲的性格特征是。(用文中词句回答)(2分)
  小题4.用一个成语概括刘羽冲治兵和治水最终均告失败的原因: 。(2分)
  小题5.“国弈不废旧谱,而不执旧谱;国医不泥古方,而不离古方”,在如何对待古人留下的文化遗产问题上,这句话能给我们怎样的启示?请谈谈你的认识。(3分)《刘羽冲偶得古兵书》阅读答案三
  小题1.(共4分)(1)大约,大概;(2)率领,带领;(3)恰逢,适逢,正好,正赶上;(4)才,刚刚
  小题2.(3分)B
  小题3.(2分)性孤僻,好讲古制(答“迂阔不可行”不得分)
  小题4.(2分)纸上谈兵(或“食古不化”、“墨守成规”)
  小题5.(3分)对古人留下的文化遗产,应该辩证地看待。不应将它看得毫无用处,也不能为它束缚。正确的态度是:既要继承它,又要发展它。(意近即可)

作家鲁迅的祝福教案鲁迅原名周樟寿,后改名周树人字豫山,后改豫才,浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。作家鲁迅的祝福教案,我们来看看下文。教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨我的伯父鲁迅先生的教学反思范文蔡元培认为最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等学生实在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。学生的学习过程只有通过亲身体验,才能最终有效地完成。因此,我对先试后导,先学后教,我的伯父鲁迅先生优秀语文教学设计设计理念1确立主题研究的意识,让学生带着问题进课堂,带着更多的问题出课堂,使语文课堂向课前与课后凸现张力。2通过自主合作探究的学习方式,促使学生有兴趣地学主动地学创造性的学。教学目我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案一学习目标1学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语遗体追悼逝世晚餐张冠李戴恍然大悟深奥咳嗽等。2有感情地朗读课文。3结合时代背景理解含义深刻的句子关于我的伯父鲁迅先生教学反思范文我的伯父鲁迅先生这篇课文,一共有第二课时。这节课,我把教学重点定位,通过理解文中重点词语,促进理解含义深刻句子,进一步深入理解课文内容,使学生知道鲁迅的幽默乐观和关心大众疾苦的品质我的伯父鲁迅先生第一课时优秀教案设计范文教学目的1了解课文内容,找出中心句。2明白首尾两段之间关系,细读课文第一段。3学习字词,重点点拨张冠李戴及囫囵吞枣的意思。教学过程一谈话激情引导学生列举浙江名人,引出鲁迅,出示鲁迅我的伯父鲁迅先生优秀教案设计教学要求1理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。2练习概括课文中心思想。3学习本课生字词。4有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子的意思,理解段与段鲁迅祝福优秀的教案教学目标1学会把握小说的情节结构,理解倒叙手法的运用。2准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。3学习本文综合运用肖像描写动作描写语言描写回忆鲁迅先生优秀教案回忆鲁迅先生优秀教案一教学目标1学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。2体会作者多种描写手法的艺术效果。2体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感孺子牛如何用奥妙无穷造句1一会儿,我钻进了奥妙无穷的数学天地。2自从我跨入小学的大门以来,我上过许许多多的课,有生动活泼的语文课,有妙趣横生的数学课,还有奥妙无穷的自然课。3哦,天空,你不仅仅是美丽,你是彬彬的造句彬彬拼音注音binbin彬彬解释意思书形容文雅有礼。彬彬造句1听了这话,女推销员彬彬有礼地报以微笑。2妈妈希望我们在聚会上表现得彬彬有礼。3戈尔曼在寻找方法恢复大街上的彬彬有礼,社
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