阿房宫赋优秀教案设计

　　一、教材分析
　　语文教学大纲中要求学生＂具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力＂。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。
　　二、教学目标
　　1、知识目标
　　（1）理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。
　　（2）掌握＂一、爱、取、族＂等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
　　2、能力目标
　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
　　3、德育目标
　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
　　三、教学重点、难点
　　重点：1、作者 写作本文的背景和目的何在？本文的结构层次是怎样的？
　　2、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说＂楚人一炬，可怜焦土＂，这里作者流露了怎样的思想感情？
　　难点：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
　　四、学情分析
　　高一学生经 过上学期的文言文学习，基本上能够阅读一些浅显的文言文，在本文的教学上，在反复诵读的基础上。教师讲解一些文中重要知 识点，让学生结合注释疏通文意。并让学生感知文章的语言美，了解赋的特点。
　　五、教学方法
　　1、研读法
　　2、学案导学：见后面的学案。
　　3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑 情境导入、展示目标 合作探究、精讲点拨 反思总结、当堂检测 发导学案、布置预习
　　六、课前准备
　　1、 学生准备：预习学案；预习时遇到的问题。
　　2、 老师准备：课前预习学案，了解学生预习情况。
　　七、 课时安排：
　　两课时
　　八、 教学过程
　　第一课时
　　（一） 预习检查、总结疑惑
　　1、提示文中重要词语，请学生到黑板上注音。
　　词语： 骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛
　　lì màn qūn jì yìngqiàng piāo chēng lǐyǐ zīzhū jiàn
　　2、请三位学生分别朗读全文。
　　3、作者及背景：
　　杜牧(803~852)，字牧之，后人称之为 ＂杜樊川＂.擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为＂ 小杜＂；又和他同时代的李商隐齐名，并称＂小李杜＂。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》 。
　　本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的＂兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史 教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。
　　（二）情境导入、展示目标
　　导入：清代的圆明园是一座皇家园林，它辉煌壮丽，它可堪称是 ＂东方凡尔赛宫＂，可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而，在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象，运用比喻和夸张的修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神，让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。
　　（三）合作探究、精讲点拨
　　探究一：文言知识点。解释句中知识点，并翻译。
　　A 词类活用：
　　1、六王毕，四海一（＂一＂，数词作动词，统一）
　　2、骊山北构而西折，直走咸阳（＂北＂＂西＂，名词作状语，向北，向西）
　　3、朝歌夜弦，为秦宫人（＂朝＂＂夜＂，名词作状语）
　　4、蜂房水涡 （ ＂蜂房＂， ＂水涡＂， 名词作状语，像蜂房，像水涡）
　　5、辇来于秦 （ ＂辇＂，名词作状语，坐着辇车）
　　6、后人哀之而不鉴之（＂鉴＂，意动用法，以......为鉴）
　　B古今异义词：