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什么是语义关系及动词和名词的语义关系类型

  语义关系
  (一)什么是语义关系
  语义关系是指隐藏在句法结构后面由词语的语义范畴建立起来的关系。语义关系跟句法关系可能一致,也可能不一致。如:
  ①我不吃了
  ②香蕉不吃了
  ③鸡不吃了
  这三例句法关系都一样,都是主谓关系。但其背后隐藏的语义关系是不同的,例1,"我"是动作的发出者,称为施事。例2,"香蕉"是动作的承受者,称为受事。例3,"鸡"可能是动作的发出者,如"鸡吃米";也可能是动作的承受者,如"我吃鸡"。因此,例3是歧义的。可见,建立起语义关系的类型,就可以合理解释句法结构内部种种复杂的情况。
  (二)动词和名词语义关系类型
  动词跟名词之间的语义关系叫格关系,是各种语义关系的重点。名词可跟动词直接组合,也可靠介词引人,因此介词也叫格标记。名词性词语经常担任的语义角色有:
  1.施事
  指动作行为的发出者,可用介词"被、叫、让、给"引进。如:
  他哭了。/进来一个大汉。/被狼咬死了。
  2.系事
  指连系动词联接的对象。如:
  祥子的衣服早已湿透了。/这个任务很重要。
  3.受事
  指动作行为的承受者,可用介词"把、将"引进。如:
  地扫干净。/我们战胜了敌人。/他把树砍了。
  4.与事
  指动作行为的间接承受者,可用介词"给"引进。如:
  他们教我英语。/他捐给家乡一笔钱。
  5.对象
  指动作的对象,也可用介词"对、向"引进。如:
  我们学习雷锋。/他对孩子进行教育。/大家向老师敬酒
  6.致使
  指动作行为使动的对象,可用介词"使"引进。如:
  我热了一碗饭。/我们要振作精神。
  7.结果
  指动作行为产生的结果。如:
  我写了一篇文章。/妈妈蒸了许多馒头。
  8.工具
  指动作行为的凭借物,可用介词"用、拿"引进。如:
  他在刻铜板。/胳膊上裹着纱布。
  9.材料
  指动作行为使用的材料,可用介词"用"引进。如:
  脸上搽了一层粉。/他在给庄稼施肥。
  10.方式
  指动作行为进行的方法、形式。如:
  钱存定期。/我们寄挂号。
  11.处所
  指动作发生的处所或起点、终点,可用介词"在、从、到"引进。如:
  书放抽屉里。/回娘家。
  12.时间
  指动作行为发生的时间,可用介词"在、从、到"引进。如:
  他回家乡过春节。/我的课请排星期五。
  13.目的
  指动作行为发生的目的,可用介词"为、为了"引进。如:
  出版社在催书稿。/他在跑材料。
  14.原因
  指动作行为发生的原因,可用介词"因为"引进。如:
  他在愁经费。/别计较他的话。
  (三)名词和名词语义关系类型
  1,领属:我们的学校/弟弟的书包
  2,处属:天上的云彩/室外的温度
  3.时属:当时的情况/过去的历史
  4.从属:厂长的秘书/同学的妈妈
  5.隶属:兔子的尾巴/孔雀的羽毛
  6.含属:蔬菜的味道/妹妹的脾气
  7.质料:老虎皮的坐垫/杉木的扁担
  8.来源:中国的留学生/四川的榨菜
  9.种属:一等奖的奖励/四化的目标
  10.相关:李先生的消息/爱情的传说
  11.类属:金黄色的麦浪/人工的心脏
  12.比喻:金刚石的性格/历史的车轮

秘书工作有关高兴的62个成语惊喜交集交集交错在一起。又吃惊,又高兴眉飞眼笑形容非常高兴眉花眼笑形容非常高兴兴奋的样子眉欢眼笑形容非常兴奋高兴冁然而笑冁然笑的样子。高兴地笑起来。大喜过望过超过望希望。结果比原来有关数的49个成语擢发莫数解释擢拔莫不能。拔下全部头发,也难以数清。形容罪行多得数不清。泣数行下解释眼泪接连不断的往下掉。形容非常悲伤。简丝数米解释简择丝缕,查点米粒。比喻工作琐细。飞将数奇解释比喻有关万的200个成语万事如意罪应万死解释形容罪恶极大。罪当万死解释形容罪恶极大。一波才动万波随解释指一波方动,万波随之而起。比喻事情开端后的不断发展变化。熊罴百万解释熊罴两种猛兽,比喻勇猛的武士。勇猛有关千的200个成语千古奇冤横眉冷对千夫指儿行千里母担忧儿女出门在外,母亲总是不放心。形容母爱真挚恶事传千里恶事坏事,丑事。形容败坏名誉的事很容易传开来中流失舟,一壶千金解释壶匏一种瓜,形似葫芦,佩带笋小学二年级芽儿的教学设计教学要求会认本课生字,会写生字。正确流利有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。通过学习,使学生爱读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点难点在朗读的基有关猫的10个成语捉鼠拿猫拿抓住。捉住老鼠和猫。比喻能制服敌手。猫鼠同乳见猫鼠同眠。猫鼠同处见猫鼠同眠。猫噬鹦鹉比喻排挤好人。阿猫阿狗旧时人们常用的小名。引申为任何轻贱的,不值得重视的人或著作。阿狗有关熊的19个成语熊罴百万解释熊罴两种猛兽,比喻勇猛的武士。勇猛的武士成千上万。形容军队人多将广,英勇善战。画荻丸熊解释用以称赞母亲教子有方。鱼与熊掌语本孟子8226告子上鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也小学三年级南辕北辙教学设计教学目标1知识目标A能够正确流利有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。B用虽然,可说句话。2能力目标A培养学生的质疑,理解能力B能够公开课笋芽儿优秀教学设计教学目标1能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2学会本课15个生字,掌握沉睡撒娇央求等词语的意思。3初步认识省略号的我在家里贴字卡教学反思范文周三下午我们在会议室观看了我在家里贴字卡这篇课文的教学实录,对于这节课的教学,我感触颇深。1教学开始,教者运用教材主题图为学生创设学习情境,通过让学生观察图上都画了什么?给小朋友起小学语文教学设计指导语文课程标准明确指出使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听表达交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这一精僻的阐述告诉我们口语能力的培养,对于
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