小学课堂语文园地七教学设计

　　教学目标
　　1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)
　　2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)
　　3．正确书写＂了、才、长、山、儿、四、我、心＂这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)
　　4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
　　5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
　　课前准备
　　1．课件；猴子头饰等。(教师)
　　2．搜集八字成语。(学生)
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，激趣导入
　　1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的＂花果山之旅＂，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯＂三关＂才能到达，你们有信心吗？
　　2．课件出示闯关图。
　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用＂孙悟空的请柬＂激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
　　二、分层闯关，巧学夯知
　　1．识字加油站。
　　(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。
　　(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)
　　(2)尝试认读。
　　①个人认读，同桌互拼订正。
　　②汇报：指名学生读词语。
　　③分组开火车认读。
　　(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
　　(4)诵读积累。
　　①男女生赛读。
　　②齐读。
　　(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。
　　2．我的发现。
　　(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？
　　(2)揭示第二关内容。(课件出示＂我的发现＂的内容。孙悟空挑衅地说：＂你们知道这两组生字有什么特点吗？＂)
　　①小组内讨论。
　　②学生试着说一说。
　　③教师小结：第一组＂明、晚、昨、时＂这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组＂妈、奶、姐、妹＂这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。
　　3．字词句运用。
　　A．比一比，写一写。
　　(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？
　　(2)火眼金睛：课件出示＂书写提示＂。
　　①仔细观察，你发现了什么？
　　②汇报交流。(＂长＂字注意书写的笔顺，＂四＂字第四笔是竖弯，＂心＂字三点要写得均匀。)
　　③尝试书写。
　　④展评反馈。
　　B．看图写词语，再说一两句话。
　　(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
　　(2)课件出示书中的图画。
　　①学生小组内讨论。
　　②同桌互相说一说。
　　③汇报交流。
　　④课件出示：
　　牛羊牛羊在山坡上吃草。
　　同学我和小明是同学。
　　大山远处有一座大山。
　　4．日积月累。
　　(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？
　　(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。
　　(3)指名朗读。
　　(4)教师讲解成语的意思。
　　种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
　　前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
　　千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
　　百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
　　(5)小组赛读。男女生对读。
　　(6)带着理解齐读成语，背诵成语。
　　(7)谈谈对这些成语的理解。
　　(8)交流搜集的八字成语。
　　设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的＂闯关游戏＂符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的＂美猴王＂的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。
　　三、课堂小结，拓展延伸
　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！
　　瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上＂花果山之旅＂！
　　设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。＂孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？＂激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。
　　第二课时
　　一、检查背诵，复习名言
　　1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的`人分享了吗？
　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！
　　设计意图：学习应＂温故而知新＂。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。
　　二、初读故事，整体感知
　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)
　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
　　3．同桌一起读故事，注意读音。
　　4．教师指导细读。
　　(1)第1自然段。
　　①请学生读第1自然段。
　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
　　③男女生赛读。
　　④交流猴子为什么要捞月亮。
　　(2)第2自然段。
　　①喜欢这个自然段的学生一起读。
　　②指导感情朗读。
　　(3)第3、4自然段。
　　①指生读第3自然段。
　　②齐读第4自然段。
　　(4)第5自然段。
　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。
　　②小组讨论。
　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
　　(5)第6、7自然段。
　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
　　设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。
　　三、观看动画，试着表演
　　1．播放动画片。
　　2．熟读课文，小组内尝试表演。
　　设计意图：＂表演＂是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
　　四、说话训练，拓展思维
　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。
　　4．汇报：续说故事。
　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。
　　五、布置作业，分享收获
　　小朋友们，相信这次＂花果山之旅＂你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
　　教学反思
　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的＂闯关活动＂贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的＂孙悟空＂入手，以＂花果山之旅＂贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。