桥优秀教案范文（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《桥》优秀教案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　《桥》教案1
　　一、教材分析：
　　小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为＂他们让我感动＂，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的＂桥＂，这正是课文以＂桥＂作题目的深刻内涵。
　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
　　选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
　　二、教学目标
　　1．理解＂跌跌撞撞＂、＂依次＂等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。
　　2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。
　　三、教学重点
　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
　　四、教学难点
　　理解题目＂桥＂所蕴涵的深刻含义。
　　五、教学准备
　　1．学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。
　　2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。
　　六、教学过程
　　（一）检查初读效果，整体感知。
　　1．自由朗读全文，了解文章主要内容。
　　2．概括课文主要内容，填空。
　　本文写（）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（）了。
　　（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。
　　1．学生自由朗读课文中相关片段（1—6自然段）
　　2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。
　　（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。
　　（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。
　　3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。
　　（1）出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？
　　（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。
　　（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。
　　（4）重组课文，师生再次合作朗读。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
　　生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——
　　生：人们疯了似的地向那木桥拥去。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——
　　生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。
　　1．师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。
　　（1）出示7—13自然段，学生自由朗读。
　　（2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。
　　生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
　　生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　师：人们停住脚，望着老汉。
　　生：老汉沙哑地喊话：＂桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！＂
　　师：有人喊了一声：＂党员也是人。＂
　　生：老汉冷冷地说：＂可以退党，到我这儿报名。＂
　　师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
　　2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。
　　（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
　　提出问题，根据课文回答：
　　问题：＂依次＂是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？
　　问题：老汉如何让人们从＂乱哄哄＂变成＂依次＂的？
　　（2）师生分角色朗读对话部分。
　　师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众——党员——老汉。
　　讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？
　　问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？
　　（3）再次与学生角色对话。
　　（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
　　1．学生齐读课文中相关片段（14—23自然段）。
　　2．师生合作朗读。
　　生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
　　师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：＂你还算是个党员吗？排到后面去！＂老汉凶得像只豹子。
　　师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
　　生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
　　生：水，爬上了老汉的胸膛。
　　师：最后，只剩下了他和小伙子。
　　师：小伙子推了老汉一把，说：＂你先走。＂
　　师：老汉吼道：＂少废话，快走。＂他用力把小伙子推上了木桥。
　　生：突然，那木桥轰地一声塌了。
　　师：小伙子被洪水吞没了。
　　师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　生：一片白茫茫的世界。
　　3．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。
　　（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。
　　提出问题，根据课文回答：
　　问题：桥塌造成什么结果？
　　问题：小伙子有机会先过桥吗？
　　（2）体会老汉的舍己为人。
　　讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民——党员——儿子——老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人。
　　（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。
　　＂你先走。＂
　　＂少废话，快走。＂
　　……
　　突然，那木桥轰地一声塌了。
　　小伙子被洪水吞没了。
　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　一片白茫茫的世界。
　　（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。
　　1.师配乐诵读：
　　五天以后，洪水退了。
　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
　　她来祭奠两个人。
　　她丈夫和她儿子。
　　2.理解课题＂桥＂的含义。
　　（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
　　（2）汇报交流。
　　3.拓展写话。
　　七、板书设计
　　16 桥
　　村民——党员——老汉 先人后己
　　村民——党员——儿子——老汉 舍己为人　　《桥》教案2
　　教学内容：
　　人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》
　　教材分析：
　　本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的＂桥＂，这正是课文以＂桥＂作题目的深刻内含。
　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
　　教学目标：
　　知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
　　过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
　　情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点：
　　教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习导入
　　播放洪水录象，再现危急情势。
　　二、整体感知，探究人物
　　1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？
　　让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）
　　2、学生自学课文，教师巡视指导。
　　3、交流成果。
　　三、互动生成，品读感悟
　　1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　(1)结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感……）
　　(2)抓住＂乱哄哄＂一词，想象当时情景.
　　（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会＂他像一座山＂这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。
　　（4）指导学生有感情地朗读这句话。
　　2、老汉沙哑地喊话：＂桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！＂
　　（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？
　　（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静
　　（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话
　　3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：＂你还算是个党员吗？排到后面去！＂老汉凶得像只豹子。
　　（1）引导学生找出体现＂老汉凶得像只豹子＂的词。（突然、冲、揪）
　　（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。
　　（3）指导学生有感情地朗读这句话。
　　4、老汉吼道：＂少废话，快走！＂他用力把小伙子推上木桥。
　　引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的＂矛盾＂之举，体会老汉的父爱如山。
　　5、反复咏叹，感受亲情
　　（1）引导学生把 ＂儿子＂这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗诵14-23自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。
　　（2）想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？
　　6、小结：老汉是一个怎样的人？
　　四、读写结合，运用语言
　　1、出示文章结局，师配乐朗读。
　　2、请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。
　　3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么?
　　4、小练笔：
　　英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！
　　生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。
　　5、师小结：
　　是的，做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的.人性光辉。
　　五、总结全文，升华情感
　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用＂桥＂为题？
　　（洪水吞没了那座窄窄的木桥，但在老太太的心里，在全村一百多号村民的心里，在我们每个人的心里又架起了一座桥，这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。）　　《桥》教案3
　　【学习目标】
　　１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写＂咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞＂等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、理解课文内容，体会文章的思想感情。
　　４、领悟课文在表达上的特点。
　　【学习重点】
　　学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
　　【教学难点】
　　理解题目所蕴含的深意。
　　【课时安排】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　１、谈话引入新课：
　　有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？让我们一起来学习课文《桥》。出示课题：桥。
　　２、检查自学情况：
　　⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
　　⑵说说课文主要讲了什么事？
　　深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
　　二、再读课文，感受灾难的可怕
　　１、黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。默读课文，在课文中划出描写大雨、洪水的句子，在读一读，从中你感受到什么？
　　２、交流：
　　⑴出示句子：
　　①黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。
　　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
　　哪句话写得好？为什么？
　　⑵理解：＂咆哮＂是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解＂势不可挡＂。
　　⑶知道学生读出洪水的凶猛。
　　⑷还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。
　　（随机理解词语：跳舞、狞笑。）
　　⑸这些句子都有什么特点？
　　①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如＂像受惊的野马＂＂在路面上跳舞＂＂洪水狞笑＂＂放肆＂等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
　　②这些句子，语言都非常简洁，精练，如，＂像泼。像倒。＂
　　三、认识老人
　　１、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
　　２、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）
　　３、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
　　⑴先村民到木桥前，便于指挥。
　　⑵号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
　　⑶不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
　　⑷舍己为人，壮烈牺牲。
　　４、你觉得这是一名怎么样的老汉？
　　老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！
　　第二课时
　　一、抓住言行，研读体会
　　１、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。
　　２、课堂交流，教师随机指导：
　　⑴出示句子：＂老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。＂
　　①老汉＂不说话＂，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是＂一座山＂吗？为什么？
　　老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人＂拥戴＂，老汉在村民中的威信＂像一座山＂。
　　②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民＂拥戴＂呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。
　　③指导有感情地朗读这句话。
　　⑵出示句子：＂老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。＂
　　①比较句子：
　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：＂你还算是个党员吗？排到后面去！＂老汉凶得像只豹子。
　　老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：＂你还算是个党员吗？排到后面去！＂老汉凶得很。
　　＂冲、揪、吼、像只豹子＂写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
　　②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？
　　（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）
　　③有感情地朗读句子。
　　⑶出示句子：＂老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。＂
　　①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
　　交流朗读学生所写的句子。
　　②这是一位怎么的老汉？
　　老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是＂先人后己＂！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……
　　３、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。
　　二、总结全文，探究＂桥＂的含义
　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用＂桥＂为题？
　　三、启发想象，体验感悟
　　１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
　　２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
　　爷爷，我们想您！
　　老支书，慢走！
　　挥泪送别老支书！
　　我们永远纪念您！
　　洪水退后……