四年级上册颐和园教案

　　颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。接下来小编为大家带来了四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读与借鉴!
　　教学目标：
　　1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解＂神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立＂等词语。
　　2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
　　3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
　　教学重点难点：
　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
　　教学课时：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解＂神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立＂等词语。
　　2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
　　教学重点：
　　学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解＂神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立＂等词语。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。
　　二、学习生字词
　　1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
　　2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
　　3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
　　4、让学生提出不懂之处，并讲解＂神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立＂等词语。
　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
　　耸立：高高地直立。
　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)
　　三、初读课文，了解作者游览顺序
　　1、请去过的同学介绍颐和园。
　　2、初读课文
　　(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
　　(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
　　(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)
　　3、指导朗读，了解作者游览顺序
　　(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
　　(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?
　　(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。
　　(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?
　　(5)用换导游的方法指名读第四自然段。
　　(6)读至＂正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。＂停下
　　师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
　　(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么?
　　(8)用上面的方法指名读第五自然段。
　　(9)问生游览的顺序。
　　四、作业
　　1、抄写生字词
　　2、分四大组查找颐和园资料
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的.赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
　　教学过程：
　　一、导入
　　上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。
　　二、了解颐和园，感受颐和园的美
　　(1)把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。
　　(2)学生相互问答间引导学生体会颐和园的美
　　a.长廊的特点?看看作者是如何观察的?(体会观察、表达方法)从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。
　　作者又是怎样写长廊的?
　　出示句子，比较：A：原句
　　B：这条长廊很长，分很多间。
　　(体会作者运用数字说明的好处。)
　　b.登上万寿山看到的景色美不美?这样美，作者又是怎么来写的呢?(体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点)
　　c.昆明湖的特点?(这段话是抓住了昆明湖＂平静＂的特点来描写的。描写得很具体、形象。＂昆明湖漆氽得像一面镜子＂，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。＂绿得像一块碧玉＂写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。＂＂游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹＂说明湖面非常平静。)
　　d.出示下面两句话：
　　＂正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。＂
　　这儿用了一个＂滑＂字，能改用＂划＂字吗?
　　(如果用＂划＂字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹;而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用＂滑＂字就显得很准确，而用＂划＂字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用＂滑＂字。而且＂滑＂字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。)
　　三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感
　　1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。
　　2、全班深情朗读一遍。
　　作业：写一次游览活动