小学课文画风教案范例

　　【教材分析】
　　《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即＂谁能画风＂。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，＂眨眨眼睛，想了想＂，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把＂让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣＂作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，＂向往美好的情境＂，感受语言的特点和＂阅读的乐趣＂。
　　【教学目标】
　　1、会认7个字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
　　【教学重点】
　　学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
　　【教学难点】
　　有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
　　【教学准备】
　　投影仪、课件。
　　【教学过程】
　　一、质疑激趣，引出课题
　　1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
　　2、直奔主题：
　　我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)
　　3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
　　课件出示：
　　⑴ 谁在画风?
　　⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?
　　教师小结：
　　同学们读的.好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。
　　2、学生自由读课文。
　　3、检查自学情况，学习生字：
　　⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
　　⑵ 指名认读生字，分组读生字。
　　⑶ 把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读)
　　4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风?
　　学生回答问题，教师板书：
　　三、图文并茂，探究学习
　　1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
　　2、利用课件学习三幅画：
　　课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考：
　　⑴ 你喜欢谁的画?
　　⑵ 他的画上都画了什么?
　　⑶ 从哪儿可以看出有风?
　　3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说)
　　4、指名汇报。(任意说出一幅)
　　课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
　　教师板书：红旗 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜
　　四、朗读感悟 深入理解
　　1、逐句指导朗读重点句子与段落。
　　⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　指导朗读，教师重点指导重音＂弯弯的＂有感情齐读。
　　⑵ 宋涛说：＂谁能画风?＂
　　陈丹说：＂风，看不见，摸不着。谁也画不出来。＂
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：＂我能!＂
　　指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
　　师生一起分角色来读。
　　2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。
　　3、教师小结过渡。
　　五、驰骋想象 鼓励创新(训练学生的语言和思维)
　　1、师放录音，引导学生想象。
　　2、学生实际操作，动笔画风。
　　3、展示作品。
　　六、全课总结，课下延伸
　　课件显示：
　　1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
　　2、怎样让风更好地为人类造福?
　　 〖板书设计〗
　　赵小艺 红旗飘 风车转 陈 丹 小树弯 宋 涛 雨丝斜