教材分析：
　　这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
　　教学目标：
　　1、感受＂男子汉＂独立、勇敢、坚强的性格特征。
　　2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）
　　2、说明成为男子汉的＂条件。性别上：男性。性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
　　二、教学
　　1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
　　2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。要求学生根据课文内容来理解。
　　3、分析＂他对独立的要求＂部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
　　4、分析＂他的眼泪＂部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
　　5、分析＂他面对生活的挑战＂。完成填空：他地面对生活的挑战。结合课文内容明确：勇敢、坚强。
　　6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文＂他对食物的兴趣＂、＂他对父亲的崇拜＂来理解。
　　7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
　　三、拓展
　　说说《我心目中的男子汉》。学生讨论、交流。

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