三年级课文寓言两则教学设计

　　【教学思路】
　　这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。
　　【教学目标】
　　1、学会本课的生字生词，能够正确读写。
　　2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
　　3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
　　【教学重点、难点】
　　体会两则寓言的寓意。
　　【教学准备】
　　相关教学课件。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、提问导入
　　1、同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)
　　寓，是寄托的意思(板书);言，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
　　今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。(板书)
　　2、读题，谁知道亡、牢分别是什么意思?
　　(亡的意思是失去。牢畜的圈。)
　　3、谁能连起来把题目解释一下?
　　(羊丢失以后修补羊圈。)
　　二、初读课文
　　1、画出课文中的生字生词，不明白的和联系上下文解决。
　　2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?
　　三、检查复习
　　指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
　　读音方面：
　　羊圈的圈是多音字，在本文中读 juàn ，不要读成 quān 。
　　窟窿的窿读轻声。
　　字形方面：
　　叼：左右结构，左边最后一笔是提，不要写成撇。
　　悔：左右结构，左边是忄不要写成十右下方是母字，不要把两点写成竖。
　　词语解释：
　　叼走：衔在嘴里拖着。
　　街坊：邻居。
　　劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
　　后悔：懊恼过去做得不对。
　　四、学习课文内容，理解寓意
　　1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?
　　(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)
　　2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?
　　⑴ 读书，小组讨论。
　　⑵ 班上交流：
　　开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
　　后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
　　结果：从此，他的羊再也没有丢过。
　　五、小结
　　1、明确寓意：
　　这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
　　2、联系实际，谈感想。
　　六、作业
　　1、抄写生字新词。
　　2、朗读课文。
　　七、板书设计
　　亡羊补牢
　　羊丢了 不听劝告 羊不断的少
　　及时改正 为时不晚
　　后悔 堵窟窿 羊再没少过
　　第二课时
　　一、复习导入
　　(复述《亡羊补牢》的内容和寓意)
　　今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
　　板书课题：南辕北辙
　　请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?
　　二、初读课文
　　1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
　　教师可以启发学生找找生字的特点。
　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的.问题提出来。
　　3、学生质疑：
　　鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。
　　三、再次朗读，解决问题
　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。(边读书边思考)
　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?
　　3、分角色朗读课文，读后学生评价(可以反复读或老师范读)
　　4、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
　　四、讨论
　　同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈?
　　不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。
　　(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价)
　　通过学习本文，你明白了一个什么道理?
　　体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
　　五、表演课文
　　下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)
　　六、课堂延伸
　　1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么?
　　2、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢?