【注音】：
　　bu zai hu
　　【意思】：
　　不放在心上：青年人身强力壮，多干点活儿 。
　　不在乎造句：
　　1、我不在乎这样的冷天。
　　2、不在乎他怎么说，要看他怎么做。
　　3、如今，我们的员工仍将继续努力为中情局服务，不在乎个人得失，只为如何更好的服务于祖国。
　　4、利用这笔钱为大屠杀做点什么，对我来说真的很像是一种赦免，而且这是一件我既不希望也不在乎的事情。
　　5、我真的不在乎别人是怎样告诉你的。
　　6、你到底在不在乎我呢？
　　7、我不在乎他们怎么说我，我非常热爱这个国家，我绝不允许他们利用谎言、伪装的愤怒和快艇老兵的政策再一次左右选举。
　　8、我们从一个世界进入另一个几乎完全相同的世界，马上就忘了我们是从哪儿来的，也不在乎我们要往哪儿去，只想到现在活着的这一刻。
　　9、不会回来的——我每天晚上不得不责备他们深更半夜还散步。可是他们不在乎。
　　10、但是富豪们不在乎，因为他们财产增加的速度更快。
　　11、她说如果我在约会结束后还不吻对方，或者他们的屁股已经坐到了我的床上时还不做出点表示，对方肯定会以为自己做错了什么，或者我根本不在乎他。
　　12、我不在乎被人家盯着看，反正我们到这里也是来使劲看的。
　　13、尽管我很尊重他们，但我真的＂不在乎别人怎么想。
　　14、同时，对克里斯托寄予厚望也揭示这样一个不同的问题：如果奥斯卡选择演员不在乎他的年龄，而是因为他本身呢？
　　15、但是，如果你的发言或行为带有＂我比你强＂的暗示，人们将不在乎你说了什么。
　　16、没有人想看到日本的这些工业传家宝消失，但很多企业仅仅凭着信誉而苟延残喘，银行家也不在乎这些借款人有没有能力盈利。
　　17、小组成员开始认为这些奖励并没有满足他们的需要，并将其转化成公司不在乎他们的抱怨。
　　18、是的，我们知道今晚我们得睡沙发，但是你们知道我们真的不在乎这个。
　　19、室外的温度是零度，并不比室内冷很多。但是我们都不在乎，因为我们在心理上已经赢了这场游戏。
　　20、有些人还这么叫我，我向你保证，我一点都不在乎。
　　21、＂你确定你想要一部，难道你不在乎它们是怎样被制造的吗？＂她不太赞同地回答道。
　　22、但那无关功过，自从我知道我真的不在乎任何让人想起前女朋友或者宠物的东西后。

2017谈生命教学设计设计意图语文课程标准强调阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。本课就是在这一理念的指导下设计的。通过感知结构探究内容品味语谈生命教学设计教学需要分析1学生特征分析这次借班上课的班级是初三（8）班，这是年级中比较优秀的班级，56名学生，语文整体程度较好，表现在课外读书较多，写作训练较多，学生的语文学习习惯较好。由于是谈生命教学反思导语通过谈生命教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足。以下是小编为大家分享的谈生命教学反思，欢迎借鉴！一谈生命教学反思似乎语文教师的课堂语言比其他科的要求更高，也更能体现一个教师的张小花画画教案设计设计意图我们幼儿园很美，宽敞的活动场地明亮的活动室一年四季风景如画的花园，因为要晋级达标，假期里幼儿园对活动室环境进行了美化，墙裙贴上了漂亮的瓷砖，新刷的。墙粉白，粉白的，一到幼儿七月的天山教案设计课文分析天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则美术画天空教案幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。下面小编为大家分享美术画天空教案，欢迎大家参考借鉴。教学目的1让孩子能够表现不同天气和不同时间的天空。2想象自己飞上天空的样子，第四课ampnbspampnbsp八国联军侵华战争第四课八国联军侵华战争学习目标了解义和团运动兴起的原因，八国联军侵华的基本事实，掌握辛丑条约对中华民族的危害，理解辛丑条约的签订，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。中国人民不小学四年级苦柚教案教案教学设计小学四年级苦柚教案教案教学设计一教学要求理解课文内容，学习小姑娘诚实善良不接受别人的馈赠，一心为别人着想的高尚品质。给课文列提纲，进行有条理地叙述事情的训练。学习本课生字词。正确流苦柚小学语文精品说课稿一教材分析苦柚是一篇讲读课文。记叙了一位老华侨离开家乡四十年，常常思念家乡的特产柚子。四十年后回到祖国，去柚市买柚子时发现了一位诚实善良为顾客着想的小姑娘，使他很感动。在回家的途中小学数学四年级复式条形统计图说课稿一说教材复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元统计中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集整理描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新小学语文詹天佑说课稿一教材说明本课是义教第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学