人教版四年级上册白公鹅教案

　　《白公鹅》从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它＂海军上将＂的特点。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
　　教学目标：
　　1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
　　2、初步体会作者表达方式的不同。
　　3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
　　教学重难点：
　　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
　　教学过程：
　　一、对比引入
　　1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。
　　板书课题：白公鹅
　　2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？
　　二、检查预习，初读课文
　　1．学生自由读课文，划出自己喜欢的.句子，反复朗读。同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。
　　2．指名学生分段试读课文，注意正音。
　　三、对比阅读，讨论异同
　　1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
　　白鹅白公鹅
　　①姿态
　　②叫声
　　③步态
　　④吃相
　　⑤玩相
　　2、合作，将上表填完整。教师抽几组汇报。
　　3、讨论：两只鹅的＂步态＂有什么异同？
　　相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。
　　不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
　　4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写＂玩相＂的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的＂玩相＂。
　　5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么？
　　四、比较写作方法，品味语言
　　1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。
　　小组合作，汇报，教师总结：
　　在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。
　　在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。
　　两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言风趣幽默。
　　2、不同点，师生讨论总结：第一语言风格不一样；第二叙述的语气不同。
　　3、师：观察文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说。