小学五年级语文月光曲的教学设计

　　一、素质教育目标
　　（－）知识教学点
　　学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句，小五语文 月光曲 教学设计1。
　　（二）能力训练点
　　培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
　　（三）德育渗透点
　　通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
　　（四）美育渗透点
　　学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
　　二、学法引导
　　（－）教师教法
　　创设情境法，引导与点拨。
　　（二）学生学法
　　朗读法、直观感受法、讨论法。
　　三、重点、难点、疑点及解决办法
　　（－）重点、难点
　　理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
　　（二）疑点
　　皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？
　　（三）解决办法
　　1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
　　2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
　　四、师生互动活动设计
　　（一）教师活动设计
　　导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。
　　（二）学生活动设计
　　1、读书、感悟。
　　2、小组内交流与研讨。
　　3、班上汇报。
　　4、听钢琴曲《月光曲》。
　　第一课时
　　（－）音乐导入
　　1、播放钢琴曲《月光曲》。
　　2、让学生自由畅谈听后感受。
　　3、简介《月光曲》。
　　刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。
　　板书：10月光曲
　　（二）初读课文
　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
　　2、汇报初读收获。
　　（1）字、词的掌握情况。
　　①认读生字、生词。（出示生词卡片）
　　②说说自己理解了哪些词语，初中三年级语文教案《小五语文 月光曲 教学设计1》。
　　（2）朗读自己最喜欢的段落。
　　（3）交流初读感受。
　　①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
　　②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
　　（4）质疑问难。
　　贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？
　　（三）课堂练习
　　熟读课文。
　　第二课时
　　（－）复习导入
　　1、读读课文，说说已懂了什么。
　　2、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）
　　（二）探究课文
　　1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
　　2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
　　3、班上汇报。
　　针对＂贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？＂这一问题进行交流。
　　（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
　　引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？
　　（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）
　　（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：＂弹得多纯熟呀！感情多深哪！＂这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用＂我再给您弹一首＂来回答盲姑娘。
　　引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。
　　（①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。）
　　练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的.评价。
　　关于＂第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？＂这一问题，应引导学生弄清以下内容：
　　（l）贝多芬心情激动。
　　（2）当时＂风吹灭了蜡烛＂，屋里洒满银光，＂茅屋里的一切好像披上了银纱＂，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。
　　关于＂皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？＂这一问题的交流，让学生领悟出：
　　（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。
　　（2）皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。
　　（3）乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。
　　（4）再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。
　　（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。
　　（三）总结扩展
　　1、感情朗读全文。
　　2、再听贝多芬的《月光曲》。
　　3、说说学文后或听乐曲后的感受。
　　（四）布置作业
　　1、认真书写本课生字。
　　2、摘抄文中像＂幽静的小路＂＂断断续续的钢琴声＂这样的词语。
　　3、课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。
　　4、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。