小数加减法教学设计范文

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小数加减法教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小数加减法教学设计1
　　教学目标：
　　1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
　　2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
　　3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
　　重点、难点：
　　1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
　　2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
　　教学准备：
　　课件或投影仪
　　教学过程：
　　一、创设情境，生成问题
　　1.笔算下面各题
　　21+46=96-63=39+18=651-352=
　　2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!
　　(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)
　　(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?
　　二、探索交流，解决问题
　　1.学习小数加法
　　(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?
　　(2)生汇报交流。师板书。
　　a.0.8元=8角0.6元=6角
　　(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
　　(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的＂加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?
　　2.学习小数减法
　　(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)
　　(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?
　　(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?
　　3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
　　三、巩固应用，内化提高
　　1.完成P96页做一做
　　学生可以提出两步、三步计算的问题
　　2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)
　　四、回顾整理，反思提升
　　1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?
　　2.师总结。　　小数加减法教学设计2
　　教学目标：
　　使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。培养学生比较、归纳等思维能力。
　　教学过程：
　　—、揭示课题
　　这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。这节课我们复习小数加、减法的计算。通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
　　二、复习小数加、减法的计算。
　　1．做复习第1题第(1)题。
　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正。
　　提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?
　　2．做复习第1题第(2)题。
　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正。
　　提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么？
　　3、整理计算方法。
　　提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?
　　三、加、减法综合练习。
　　1、口算。
　　小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的0要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
　　2．做复习第3题。
　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，检查计算过程和验算方法。
　　3．做复习第5题。
　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
　　4．做复习第6题。
　　指名学生说—说题意。
　　让学生解答在练习本上。
　　学生口答算式和得数。老师板书。
　　提问：做这道题时是怎样想的?
　　四、课堂小结
　　这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?
　　五、课堂作业