运用积累教学设计范例

　　教学目标
　　1. 了解意思相反或相近的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。
　　2. 读背表达爱国主义情感的诗句，积累语言。
　　3. 阅读《夸父逐日》这则成语故事，培养喜爱成语的感情。
　　4. 鼓励学生观察生活，关注周围的小伙伴，并能用自己的语言介绍他人。在关注他人的过程中，引导学生用欣赏的眼光看待对方，多发现别人的优点，会赞美别人，提高口语表达的兴趣和能力。
　　5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写自己的感受；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
　　一、温故知新
　　1. 复习旧知识我们便会有新的`收获。今天，我们首先要到温故知新里去看一看。
　　2. 自读词语，发现规律。
　　3. 齐读词语，你发现了什么？（第一个词语和第二个词语的意思相近，而前两个词语的意思却和第三个词语的意思相反。）
　　4. 选你喜欢的词语练习说话。
　　5. 小组合作练习。我说你对记住这些词语。老师也可以再提供已学过的词语，让学生找近义词、反义词。
　　二、语海拾贝
　　1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
　　2. 熟读成诵。
　　3. 交流自己积累的名言名句。
　　三、点击成语
　　1. 自己练读，读得正确。
　　2. 把读懂的内容讲给同学听。
　　3. 交流读后的体会。
　　四、口语交际
　　1. 谈话导入，激发兴趣。
　　同学们，你们每天在学校学习，接触得最多的，除了老师，就是自己周围的小伙伴啦！相信你身边的小伙伴们各有各的性格和爱好：有的内向害羞，不爱说话；有的开朗活泼、热情大方有的心灵手巧，爱做手工；有的喜爱体育，爱打篮球今天，就请同学们向大家介绍介绍自己组的小伙伴。
　　2. 自主选择，小组交流。
　　教师相机点拨，引导学生多注意别人性格、爱好中好的一面，用欣赏的语气介绍自己的小伙伴。
　　3. 小组推荐，全班交流。
　　提示上台发言的学生说话时态度大方，语言清晰、流畅，对精彩生动的地方教师适时给以肯定；同时引导其他同学认真倾听，然后发表自己的意见。
　　4. 教师总结，肯定成绩。
　　五、习作百花园
　　1. 读题明意，让学生通过读题知道本次习作写什么。
　　2. 选材习作，引导学生选好材料，写出发生在家中的真实故事。
　　3. 交流欣赏，读给家人听，提出建议，再修改完善。读给伙伴听，相互学习，共同分享，并提出修改意见（可以小组为单位）。
　　4. 独立修改，认真抄写。
　　5. 互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学人之长补己之短，养成良好的习作习惯。
　　六、自主阅读园地
　　1. 借助拼音自主阅读短文。
　　2. 从故事中你体会到了什么？与同学交流。
　　3. 鼓励学生课后搜集有关红军长征的故事、诗词等，扩大阅读面。
　　参考资料
　　 爱国名言
　　常思奋不顾身，而殉国家之急。
　　司马迁
　　国耻未雪，何由成名？
　　李 白
　　各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
　　詹天佑
　　恨不抗日死，留作今日羞。
　　国破尚如此，我何惜此头。
　　吉鸿昌
　　祖国如有难，汝应作前锋。
　　陈 毅
　　锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。
　　朱 德
　　锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。
　　华罗庚
　　 语海拾贝诗句的出处
　　白马饰金羁，连翩西北驰。
　　借问谁家子，幽并游侠儿。
　　少小去乡邑，扬声沙漠垂。
　　宿昔秉良弓， 矢何参差。
　　控弦破左的，右发摧月支。
　　仰手接飞猱，俯身散马蹄。
　　狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
　　边城多警急，虏骑数迁移。
　　羽檄从北来，厉马登高堤。
　　长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
　　弃身锋刃端，性命安可怀？
　　父母且不顾，何言子与妻？
　　名在壮士籍，不得中顾私。
　　捐躯赴国难，视死忽如归。
　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。