＂十几减9＂是20以内退位减法教学的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共安排了两道例题，主题图为我们提供的资源是元旦游园会的场景图，通过气球中的问题＂还有多少个？＂引出不同的计算方法，体现学生的不同思维过程和方法，体现算法多样化。例1展示的是十几减9的两种基本算法（＂做减想加＂、＂破十法＂）学生只需掌握其中的一种。本节课的.教学，要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9 的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。为了达到本目的，本节课的教学主要从以下几个方面进行教学。
　　一、引导学生在具体情境中学习十几减9的知识。
　　为了让学生掌握十几减9的减法，教材为我们提供了丰富的教学资源。教学时，我充分利用主题图，引导学生在活动中学习十几减9的减法。
　　二、动手操作，体会破十法和做减想加的算理。
　　学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我加强了学生的操作活动。如在教学例一（12－9）时，设计的学具有两种颜色（10朵红花、2朵黄花），让学生思考：从12中去掉9，该怎么去？学生能很快从10朵红花中拿掉9朵，剩下的1朵红花和2朵黄花合起来就是12－9的结果。通过操作活动，学生能很快理解＂破十＂的道理，从而达到运用＂破十法＂计算的目的。
　　三、鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。
　　学生数学思维水平参差不齐，应此学生计算方法也是参差不齐，有的需要借助直观学具进行计算，有的能＂做减想加＂来计算。为了使大多数学生通过学习，达到义务教育所要求的标准，使大多数学生掌握一般的较优的计算方法，由此在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解＂做减想加＂和＂破十法＂的计算算理，目的使大多数学生能掌握这普通的长久发挥的数学方法。

病句辨析及修改句子是我们在日常生活中交流思想表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是字从文顺，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并病句修改八项注意（附答案）广东惠阳第一中学曾红坚辨析语病，是各地中考常见的题型之一。如何辨析语病，教学用书有介绍，不少教师也总结了不少方法，如语感审读法主干枝叶梳理法造句类比法等等。但是，这些方法操作起来较病句辨析有诀窍肇庆语文中考又将恢复对病句的考查。病句的考查归根结底是对学生语法能力的检查，而现行的人教语文实验课本却一直呼吁老师淡化语法教学。这给学生分析病句带来了较大的困难。笔者几年来一直在毕你能病句修改吗？（附答案）1。下列各句中，没有语病的一句是（）A。父亲已经走了，但那番语重心长的话语时时在我心头回响。B。人民文学出版社出版的小说漂泊，作者是一位蛰居海外20多年的毛里求斯籍华裔作者之手。C修改病句成分残缺或赘余（1）缺主语例如通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。（应删去通过或使。）对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗？（去掉对于或删掉受到。）（2）缺谓语例如佛山市民都在努力为修改病句搭配不当（1）主谓搭配不当例如我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的修改病句语序不当病句主要包括6种类型语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确掌握常用的修改符号和修改原则修改的一般原则是一是保留原句基本意思不变，二是尽量少改。2样板题例析例1下列句子中有语病的一项是（）A。切实地减轻中小学生过重的课业负担心理负担和经济负担，使能否实施素质教育的关键语文试题汇编之病句修改一（泸州）下列句子没有语病的一项是A。历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。B。农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。C。教育病句修改中的病句辨识常见的病句主要有以下几种（1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如在他跑过来时，抱着一个球。缺主语，应删去在时。（2）搭配不当。主要有主谓动宾定语与中心语状语与中心语等搭配不修改病句专项练习（23）28（）A对于这种盲目投资虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止。B在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。C我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。