多媒体教学能使学生所学内容直观形象，激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲：而且能最大限度的增加课堂容量。并且能把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的.学习体验。本节导入新课由多媒体播放一组春节习俗的图片，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。
　　品味语言是由学生自己选择喜欢的句子，认识过年的文化内涵也是通过学生交流讨论来完成。学生设疑，学生发现，学生思考讨论解决问题，学生谈自己的感受和认识。所有这些，体现了学生的主体性和课的生成性，学生成了课堂的主人，老师只是一个组织者、协调者，学生参与学习活动的积极性较高。另外，这节课上有许多教学内容不是预先设计定死的，而是随着学习进程的展开，随机确定的。例如，学生预习中发现的问题，学生对赏析语言的确定，学生对过年民俗的理解，这些内容都有很大的随机性，有很多即时生成的东西。这样就大大拓展了课的内容，给学生较大较自由的思维空间。
　　不足之处：学生阅读的时间不够充足，教师的语言组织能力不够强，鼓励性的语言不是太多。

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