两位数加一位数教案设计

　　教学目标：
　　1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
　　2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
　　教学重点：
　　理解两位数加一位数的算理。
　　教学难点：
　　理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
　　教法：演示法、归类法、讲解法
　　学法：说一说、做一做、练一练
　　课前准备：
　　小棒
　　教学过程：
　　一、铺垫练习，揭示课题（5分）
　　1、口算：
　　8 6  20 15  31+5=
　　7 9  40 25  24+2=
　　5 8  30 15  54+5=
　　学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
　　2、引入新课：
　　在刚才的练习中，31 5你是怎样想的？24 2呢？
　　（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
　　3、如果把＂24 2＂改成＂24 9＂应该怎样想？
　　这节课我们就来学习两位数加一位数，老师板书课题：注明进位
　　二、出示目标（1分）
　　理解和掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
　　三、探究新知（20分）
　　1、教学例题，学生操作，形成表象。
　　⑴摆一摆：
　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24 9。（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
　　⑵想一想：
　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
　　⑶说一说：
　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
　　2、师生交流，归纳算法。
　　⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对＂个位数先相加，再与整十数相加＂的算理形成表象。
　　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24 9时先算什么、再算什么？
　　引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的.回答完成24 9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
　　⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
　　3、反馈练习。
　　⑴35 5  63 8
　　同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
　　⑵5 35  8 63
　　先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
　　⑶学生独立完成教科书第65页＂做一做＂，教师巡视。
　　四、跟踪练习（5分）
　　完成课本65页的1题。
　　五、课堂小结（2分）
　　教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的＂两位数加一位数＂的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充＂进位＂两字。
　　六、堂清练习（7分）
　　1、完成65页做一做2题
　　2、完成66页练习十五5题
　　板书设计：
　　两位数加一位数（进位）
　　24+9=33
　　想1：9可以分成6和3
　　24+6=30
　　30+3=33
　　想2：24可以分成20和4
　　4+9=13
　　20+13=33